校地园协同 学训教一体:成渝地区双城经济圈建设背景下幼儿教师人才培养模式研究与实践

上篇 理论研究
章 新时代西部幼儿教师教育的背景
一、新时代教育强国的战略部署
二、新时代学前教育的政策论述
三、新时代幼儿教师教育新要求
第二章 成渝地区双城经济圈带来的机遇挑战
一、成渝地区双城经济圈的教育发展意义
二、学前教育发展面临新的机遇挑战
三、幼儿教师教育改革势在必行
四、“协同整合”幼儿教师教育模式
第三章 “校地园”协同培养幼儿教师
一、幼儿教师的协同培养模式概览
二、现有幼儿教师培养模式的协同困境
三、幼儿教师“校地园”协同培养模式
四、幼儿教师“校地同”协同培养改革
第四章 “学训教”整体培养幼儿教师
一、幼儿教师培养理实结合综述
二、幼儿教师培养理实结合的问题与反思
三、幼儿教师“学训教”整体培养模式
四、幼儿教师“学训教”整合培养改革
下篇 改革实践
章 成渝地区幼儿教师培养模式改革调研
一、成渝地区幼儿教师人才需求调研
二、成渝地区幼儿教师培养模式现状调研
三、成渝地区学前教育专业学生满意度调研
四、成渝地区幼儿教师培养模式现状调研结论
第二章 幼儿教师培养模式改革的主要举措
一、幼儿教师培养模式改革的背景与条件
二、培养模式改革的观念转变与共识凝聚
三、幼儿教师培养的协同机制体制创新
四、幼儿教师培养模式改革实践及举措
第三章 幼儿教师培养模式改革案例
一、幼儿教师类型化培养模式典型案例
二、幼儿教师培养课程教学与师资队伍改革典型案例
三、校企合作共育幼儿教师典型案例
四、校地协同培育幼儿教师典型案例
五、密切“校地园”协同合作构建幼教培养多维平台
第四章 幼儿教师培养模式改革成效与展望
一、幼儿教师培养模式改革的成效
二、幼儿教师教育模式改革的展望
参考文献