10岁前,养成孩子的坚持力

稍微注意下“行为”， 孩子便能得到成长！ “只要孩子自己有干劲，那无论什么事情应该都能坚持下来吧。” “希望我的孩子能够成为自己有干劲并能够努力坚持下去的人。”我非常理解家长的这种心情。 但是，“有干劲”实际上是一种习惯。我们常说“涌出干劲”，但是很遗憾，“干劲”是不会自己从人的心中涌出来的。 对于掌握“坚持力”来说，什么才是*重要的呢？ 不是“干劲”，而是“行为”。 行为科学的核心理念便是“一切结果都是行为的积累”。 第1 章 只要改变行为便能习得“坚持力” 此外，其*重要的原则是“好的结果是好的行为不断重复带来的，坏的结果是坏的行为不断重复造成的”。 下面，我举几个例子来具体阐述一下。 比如，“房间里杂志散落一地”，这一坏的结果就是“看完杂志后，便把它随意一丢”这一坏的行为不断重复造成的。如果将这一坏的行为改变为“看完杂志后，便把它放回书架”这一好的 行为，就能够得到“杂志收拾得整整齐齐”这一好的结果。重要的是把“坏的行为”纠正为“好的行为”，并将其保持下去。这与“干劲”“性格”等几乎没有关系。 无论是多么懒惰的人，或者是心中完全没有“整理房间的干劲”的人，只要能够保持“看完杂志后，便把它放回书架”这一好的行为，并努力将其变成习惯，房间里便不会出现杂志散落一 地的情况。 所以，如果想让孩子能够坚持做些什么，家长可以在环境营造方面多下功夫，让孩子更容易保持“好的行为”。 如果孩子不知道该怎么做，那就把“好的行为”教授给他们；如果孩子一直在重复“坏的行为”，那就把“坏的行为”纠正为“好的行为”。在孩子做出“好的行为”后，给他们能够将其坚持下去的鼓励与支持。 这样一来，“好的行为”便会逐渐变成习惯。在这之后，家长即使不在一旁鼓励支持孩子，孩子也能够自己坚持下去。没有必要“改变孩子的性格”或是“磨炼孩子的毅力”。 把焦点放在“行为”上才是正确的做法。 将焦点放在“行为”上还有一个好处。那就是，所有的孩子都能得到家长的表扬。 我们在评价一个人的时候，往往会更注重“结果”。比如，“考试拿了高分”“跑步比赛得了**名”“在画画比赛中拿了优秀奖”“学会弹奏一首很难的钢琴曲”等。这样的话，能够得到表扬的只有优秀的孩子或是能够很好地掌握各项事物要领的孩子。那些一直努力重复“好的行为”，但其成效还未体现在结果上的孩子就得不到表扬。 如果你明明已经在努力重复“好的行为”了，但是完全没得到表扬，你会怎么想？ 大多数人会觉得很受伤，不想再坚持下去了吧。 正如我此前所说的，“一切结果都是行为的积累”，好的结果是好的行为不断重复带来的。如果不坚持“好的行为”，那自然就得不到“好的结果”。