世界品质大学:基本功能与特殊使命

**章绪论...1
**节研究背景与意义...1
第二节概念界定...5
第三节理论基础...12
第四节研究问题与分析框架...20

第二章文献综述...23
**节大学功能的历史演变...23
第二节现代大学功能的内涵、发展及具体表现...30
第三节世界一流大学的功能与使命...48
第四节大学功能变化的影响因素...61
第五节文献述评...72

第三章研究方法...76
**节文献资料法...77
第二节访谈法...84
第三节问卷调查法...92

第四章世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异...95
**节两类大学人才培养功能的差异...95
第二节两类大学科学研究功能的差异...105
第三节两类大学社会服务功能的差异...113
第四节两类大学三大基本功能差异的对比分析...121

第五章世界一流大学的特有功能/特殊使命...134
**节世界一流大学的特有功能...134
第二节世界一流大学特有功能的特征分析...141
第三节世界一流大学特有功能/特殊使命的内涵界定...150

第六章世界一流大学功能的国家/地区差异及影响因素...167
**节世界一流大学功能的国家/地区差异...168
第二节世界一流大学功能国家/地区差异的影响因素...175
第三节内外部因素影响着不同国家/地区世界一流大学的
功能...182

第七章世界一流大学功能的未来变化及影响因素...197
**节世界一流大学功能未来变化的预测...197
第二节世界一流大学功能未来变化的影响因素...203
第三节影响世界一流大学功能未来变化因素的多元化...217

主要参考文献...230

附录1文献资料法样本院校名单...232
附录2受访者详细情况及代号（N＝74）...236
附录3中、英文访谈知情同意书...239
附录4中、英文访谈提纲...242
附录5问卷发放院校名单（N＝112）...245
附录6中、英文问卷...250
附录7有关人才培养功能的编码情况...257
附录8有关科学研究功能的编码情况...261
附录9有关社会服务功能的编码情况...264

缩略语清单...267

索引...268
图录图录

图11基于结构功能主义的AGIL社会行动系统...14
图12基于AGIL模型的大学功能系统...17
图13基于结构功能主义理论的研究分析框架...21
图21现代大学三大基本功能的演变...28
图22大学科学研究功能的运作模型...35
图31质性内容分析的详细步骤...82
图41问卷回复者就“人才培养功能差异”的回答（多选题）...104
图42不同国家/地区问卷回复者对两类大学在人才培养功能上
具备差异的看法...105
图43问卷回复者就“科学研究功能差异”的回答（多选题）...112
图44不同国家/地区问卷回复者对两类大学在科学研究功能上
具备差异的看法...113
图45问卷回复者就“社会服务功能差异”的回答（多选题）...120
图46不同国家/地区问卷回复者对两类大学在社会服务功能上
具备差异的看法...121
图47结构功能主义视角下的大学人才培养功能（行动系统）...122
图48结构功能主义视角下的大学科学研究功能（行动系统）...126
图49结构功能主义视角下的大学社会服务功能（行动系统）...129
图51两类大学受访者对世界一流大学特有功能的看法...135
图52不同国家/地区的问卷回复者对世界一流大学特有功能的看法...140
图61受访者提及的相关影响因素...176
图62世界一流大学在发挥人才培养功能上的国家/地区差异及
影响因素...179
图63世界一流大学在发挥科学研究功能上的国家/地区差异及
影响因素...180
图64世界一流大学在发挥社会服务功能上的国家/地区差异及
影响因素...181
图65世界一流大学发挥特有功能/特殊使命的国家/地区差异及
影响因素...182
图66世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响因素分类及其
关联性...183
图71问卷回复者对于世界一流大学“三大基本功能在未来是否有
变化”的回答...198
图72影响世界一流大学“人才培养”功能未来变化的因素（多选题）...211
图73不同国家/地区回复者对影响一流大学“人才培养”功能未来
变化因素的看法...212
图74影响世界一流大学“科学研究”功能未来变化的因素（多选题）...213
图75不同国家/地区回复者对影响一流大学“科学研究”功能未来
变化因素的看法...213
图76影响世界一流大学“社会服务”功能未来变化的因素（多选题）...214
图77不同国家/地区回复者对影响一流大学“社会服务”功能未来
变化因素的看法...214
图78受访者提及的影响世界一流大学特有功能/特殊使命未来
变化的因素...215
表录表录

表11基于AGIL模型的现代大学功能分析框架...20
表31各研究方法与研究问题的对应关系...77
表32样本院校及分组情况...78
表33世界一流大学（43所）数据收集情况...78
表34一般研究型大学（40所）数据收集情况...79
表35官方文件文本编码过程示例（以比利时鲁汶大学的“使命宣言”
为例）...83
表36受访者整体情况（N＝74）...86
表37基于访谈问题的主要类目...88
表38访谈文本编码示例（Q2人才培养）...91
表39问卷发放与回收情况（N＝603）...92
表310问卷填写者的基本情况...93
表41“人才培养”类目系统（世界一流大学组）...96
表42“人才培养”类目系统（一般研究型大学组）...98
表43基于AGIL模型两类大学在“人才培养”功能上的差异...100
表44“科学研究”类目系统（世界一流大学组）...106
表45“科学研究”类目系统（一般研究型大学组）...107
表46基于AGIL模型两类大学在“科学研究”功能上的差异...108
表47“社会服务”类目系统（世界一流大学组）...114
表48“社会服务”类目系统（一般研究型大学组）...115
表49基于AGIL模型两类大学在“社会服务”功能上的差异...116
表51问卷回复者对世界一流大学特有功能的看法（多选题）...139
表52基于AGIL模型的世界一流大学特有功能与三大基本
功能的对比...151
表71影响世界一流大学三大基本功能未来变化的主要因素
（N＝提及人数）...204