美国公立研究型大学国际研究生学术适应研究(博士学位论文丛书)

导论
**节 立论依据
一、研究缘起
二、研究问题
三、研究意义
第二节 核心概念界定
一、美国公立研究型大学
二、靠前研究生
三、学术适应
第三节 文献综述
一、靠前学生跨文化适应的研究
二、靠前学生身份认同的研究
三、靠前研究生学术适应的研究
四、对已有研究的反思
**章 研究设计
**节 理论基础
一、转换理论的内涵
二、转换理论的理论模型
三、转换理论在本研究中的作用
第二节 研究方法
一、研究方法的选择
二、研究地点的选择
三、抽样方法
四、数据收集
五、数据分析
六、数据有效性验证
七、研究伦理
八、研究方法的局限性
第三节 研究思路
一、研究思路图
二、论文结构
第二章 数据分析结果的原始模型与修复模型
**节 学术适应基本维度的原始模型与修复模型
一、学术适应基本维度的原始模型
二、学术适应基本维度的修复模型
第二节 学术适应主要困难的原始模型与修复模型
一、学术适应主要困难的原始模型
二、学术适应主要困难的修复模型
第三节 学术适应实践策略的原始模型与修复模型
一、学术适应实践策略的原始模型
二、学术适应实践策略的修复模型
第四节 学术适应支持条件的原始模型与修复模型
一、学术适应支持条件的原始模型
二、学术适应支持条件的修复模型
第五节 学术适应效果的原始模型与修复模型
一、学术适应效果的原始模型
二、学术适应效果的修复模型
第三章 靠前研究生学术适应的基本维度
**节 课程学习
一、课程设置：实践导向和过程导向
二、授课方式：“记忆考试模式”与“预习讨论模式”
三、跨学科学习：主修和辅修
四、课程服务科研：课程与科研的有机结合
第二节 科学研究
一、科研条件：优选的科研设备是科研人员
二、科研合作：团队中的一个成员
三、科研自主性：做自己的领导
四、科研为重：毕竞是为做研究来的
第三节 学术文化
一、学术严谨：研究像雕刻，需要精雕细琢
二、批判性思维：我学会了质疑
三、实践导向的研究：这里的研究脚踏实地
四、评价标准多元：评价这个人多厉害，不是看发多少文章
本章小结
第四章 靠前研究生学术适应的主要困难
**节 课程学习的层层考验
一、课业要求：都是“来真的”
二、课程阅读：阅读像一棵树
三、课堂讨论：大多数情况下是沉默的
四、学业考试：多方面考察学习效果
第二节 科学研究的艰难挑战
一、科研基础：从来没有做过研究
二、研究语境：“站位”不同
三、原创性研究：创新而又有意义的研冤
四、收集研究数据：由于数据不公开，不得不换题
五、学术写作：优选的挑战是写
六、科研发表：一篇论文是2～4年努力工作的结果
第三节 学术环境的全新要求
一、学习资助：多渠道申请资助
二、同伴压力：每个人都比我聪明
三、学术规范：与教育理念相关
四、学术氛围：我们是隐形的
本章小结
第五章 靠前研究生学术适应的实践策略
**节 认知策略
一、采用阅读技巧：阅读会取巧了
二、确保课堂参与：做十分充分的准备
三、学习模式：自主学习与合作学习
四、英语学习：专享的方法是大量练习
第二节 学业管理策略
一、制定学业目标：感觉很有方向
二、时间管理：一切都有条不紊地进行
三、建立学术联系：融入学术圈
四、主动寻求帮助：不然就被随便打发了
第三节 辅助策略
一、基于个人兴趣：兴趣是优选的老师
二、培养学术自信：并不是只有天才才能做研究
三、丰富生活：消解压力的途径
四、跨文化交流：了解多重文化
本章小结
第六章 靠前研究生学术适应的支持条件
**节 个人背景
一、性格特点
二、教育资本
三、工作经历
第二节 外部条件
一、学校气氛
二、学校资源
三、资金支持
第三节 关键人物
一、指导教师
二、任课教师
三、同辈群体
本章小结
第七章 靠前研究生学术适应的效果
**节 学术适应的显性积极效果
一、专业知识增长
二、获得学术成就
三、促进个人发展
第二节 学术适应的潜在消极效果
一、机会成本
二、去留的两难抉择
三、学术再适应
本章小结
第八章 研究结论
一、靠前研究生学术适应的解释模型
二、申请资助是靠前研究生学术适应的首要困难
三、外部资源是靠前研究生学术适应的基本保障
四、发挥主动性是靠前研究生学术适应的隐形力量
五、靠前研究生学术适应呈现出显著的类型特征
六、靠前研究生学术适应效果具有差异性
七、学术适应的核心是由“学习者”向“研究者”转变
参考文