互联网背景下学校课程改革的实践效果研究

**章概论 1.1研究意义 1.2核心概念界定 1.3国内研究现状 1.4国外研究现状 章课程改革的基本要素 2.1课程目标 2.2课程内容 2.3课程组织 2.4课程实施 2.5课程评价 第三章课程教师团队结构 3.1教师角色转变 3.2网络教育课程教师 3.3教师团队组成 3.4课程建设团队 3.5课程运行团队 3.6教师团队督导 第四章 课程资历架构 4.1资历架构的概念 4.2资历架构相关经验的借鉴 4.3资历架构体系通用指标——以北京开放大学电子商务专业为例…50 4.4基于资历架构体系的课程建设 4.5能力单元对应——以互联网营销概论课程为例 4.6学分银行机制 4.7资历架构、学分银行成果——以电子商务学院为例 第五章网络教学资源库建设 5.1网络教学资源库建设的意义 5.2网络教学资源库建设的原则 5.3网络教学资源库建设结构模型 5.4课程资源库建设的质量控制流程 5.5网络教学资源库建设——以电子商务学院为例 第六章课程运行组织 6.1纯网络课程运行机制——以《互联网营销概论》为例 6.2纯网络课程运行创新——以电子商务学院为例… 6.3面授课程运行——以《互联网营销概论》为例… 6.4混合式课程运行——以《互联网营销概论》为例· 第七章大学生网络学调查研究报告 7.1大学生网络学调查问卷设计· 7.2问卷的发放与回收· 7.3调查数据分析· 7.4结论 第八章高校教师网络教学素养调查研究报告 8.1高校教师网络教学素养调查问卷的设计 8.2问卷的发放与回收 8.3问卷信效度分析 8.4调查数据统计 8.5结论 第九章网络学与学关系研究报告9.1网络学与学关系相关研究· 9.2原始数据及其预处理 9.3数据一步处理和学变量选取 9.4描述统计 9.5相关分析 9.6差异分析 9.7回归分析 9.8主要结论· 第十章反思 参考文献 附录1大学生网络学问卷· 附录2 高校教师网络教学素养问卷· 附录3 北京开放大学简介 附录4河南安阳师范学院互联网+应用技术学院 附录5 贵州盛华职业学院·