培养终身学习的孩子

儿童是个感觉体 作为一名热爱人类发展学的老师, 深知学习并不是课堂教学那么简单。相反, 学习是一个 极其复杂的过程。儿童时期的学习状态与青少年时期截然不同, 甚至是相反的。学习方式和方法 都有很大区别。而在学校教育和家庭教育中, *大的误区便是, 我们往往忽视了孩子在不同阶段 学习方式的特点, 一味地通过我们自己认知的学习方式来限制孩子的学习。 儿童为何学习? 应该如何学习呢? 儿童心理学大师皮亚杰认为, 儿童时期是人类通过学习知识和技能来认知这个世界的阶段， 儿童在“努力捕捉这个世界” 。他们的学习方式会随着不同成长阶段而变化, 这也是为什么家长 发现孩子在不同的年龄阶段, 在学习能力上会有非常明显的不同。 0 ~ 2 岁的婴孩处于感知运动阶段。从阶段的名称我们就可以看出, 在这个阶段, 婴孩是通 过爬、咬、抓以及摇摇晃晃地走等方式对外界进行认知的。随着能力的逐步提高, 他们渐渐了解了周围的世界, 认识什么是桌子, 什么是玩具, 什么是可以吃的, 什么是不可以吃的。这个过程并不是像成人那样通过书本来学习的。 2 ~ 7 岁的儿童处于前运算阶段。这个阶段的名称稍微有点难理解。通俗来讲, 运算就是 孩子可以自主学习, 具有建构能力。处于前运算阶段, 即孩子在这个阶段可以通过直接的感受, 或者“复制”, 来理解世界, 还不能进行深度的逻辑判断和加工。值得注意的是, 这个阶段的孩子主要是通过视觉化的方式进行学习的, 刚刚可以开始理解文字符号。 7 ~ 12 岁的孩子则进入了具体运算阶段。这里的具体是与抽象相对的。如果让这个阶段的孩 子去读一个故事, 他可以理解这个故事的情节, 但如果脱离这个情节, 让他去讲述学习到了什么道理, 则是勉为其难的。因此, 面对这个阶段的孩子, 只讲道理是没有效果的。 综上所述, 在儿童时期, 孩子的学习方式是全景式的、感受式的, 而非创意的、独立的。他 们需要通过已有的学习能力来认识这个世界已经存在的现象和知识, 进而认清这个庞大的世界。在此基础之上, 他们才可能顺利地过渡到具有自我认知能力的青少年阶段。 青少年是思维者 青少年阶段的明显特征是, 从儿童时期对世界的认知中, 分离出自我成长所需要的内容, 去 建构独立的、独特的自我。这也是为什么, 发展心理学对于青少年阶段的任务定义是“自我身 份认同” 。用非常简单的话来说, 就是青少年要弄明白“我是谁”。也就是说, 相对于儿童时期认 知周边已经存在的世界, 青少年的任务是分离自我与他人, 可以在庞杂的、熙攘的世界中, 找到 自我内在与外在的统一点, 从而形成一个内外统一的、稳定的个体。 在这个过程中, 青少年的学习并不是稳定的、单线的。相反, 他们需要多元的经历, 来实现 他们对自我和世界的边界探索。换句话说, 青少年需要在试验、犯错和冒险的过程中, 来确立 自己的样子和可能成为的样子。 因而, 想让这个阶段的孩子变得“乖乖” 的, 就只能是臆想, 除非在前期大大压制了孩子 自我探索的能力和欲望。然而, 一旦这样, 孩子便失去了能力和能量, 也就难以成为一个独立的 个体。 青少年的学习方式不再是“因循守旧” 的, 他们需要创造力, 需要想象力, 需要爆发力。这才是他们探索边界的方式。在学习上, 并不是老师说, 他们听, 而是需要独立的表达。通过表达, 他们可以锻炼自己的思维能力和思考能力。通过互动, 他们可以深度了解他人的思考方式和认知方式,从而建构自己的思考方式。通过经历新的环境, 他们可以调整自我行为和与环境的相处方式。通过与新的老师和同学的相处, 可以发现和自己的家庭/ 父母不同的世界观和思维方式。 这些, 并不是把青少年限制在教室之内可以做到的。 因而, 在讲青少年的学习时, 学习的维度被大大地扩展了。学习不仅仅是认知能力的提升, 更是情绪管理能力的发展, 以及对情感关系的认识。在冲突中, 青少年开始理解个人与他人的边界; 在自我喜好与社会需求中, 青少年开始理解自我在现实世界中的定位。没有这些探索和发展, 一个青少年很难成为一个有内在稳定感、不被现实的洪流带偏的成年人。 而我们往往用成年人的学习方式限制了儿童和青少年的学习。 相对来说, 成年人的学习有明确的目标和目的性。这个目标可能是让自己的工作处于稳定的状态, 也可能是希望成为一个什么样的人。在有目标导向的学习中, 成年人会放弃很多儿童和青少年认为非常有意思的, 有关艺术的、精神的, 或者玩耍的内容, 只愿意把时间花在他们认为有意义的、有用的内容上, 对于其他内容则毫无兴趣。 有人可能会说, 成年人也会进行艺术层面的学习啊。值得一提的是, 孩子画画, 是单纯的喜欢画画的过程, 而大人画画, 则是为了“静心”。从表面看, 行为相似, 而目标极其不同。我在带新老师的过程中, 常常发现, 新老师往往会问孩子为什么喜欢读书, 为什么喜欢跳舞, 而孩子们却哑口无言, 因为对于孩子来说, 喜欢某些东西, 毫无目的。