当我们把孩子的手放开:棠湖中学个性化教育寻路

**章创新立校 周期性较量 每一位经历过棠湖中学首届“选课走班”的老师，都给我讲起过那个溶洞，那次溶洞会议。那是一次决定着棠湖中学改革走向的会议，也是一次著名的“反转”会议。 是的，“反转”，本以为往B处去，*终发现，却到了A处。 那是2016年6月下旬，棠湖中学2015级“选课走班”实施一学期之后，问题不断地涌出。有些解决了，有些几乎无解。是走下去，还是退回来？每个人都在心里反复叩问。 当时正逢暑假。2015级年级副组长奉红接到朋友邀请，请他去位于资中的圣灵山游玩。圣灵山以既深且长的大溶洞著称，溶洞之深，深人地下296米；溶洞之长，贯穿周围19座山峰，可谓山水灵气秀美，溶洞神秘莫测。奉红接受了邀请，只是，他告知朋友，他要带着庞大的“游伴”同游：整个2015级的管理团队及骨干老师，共计12人。 上了中巴，车上座无虚席，却是静如空车。没有人说话。每个人心里都是沉甸甸的。政治备课组长蔡敏是棠湖中学培养的学生，大学毕业后，又千辛万苦回到棠中任教。她是同行者之一。头天晚上，她几乎一夜无眠。其实好长时间以来，她一直睡不好觉，即使睡着了，又无端地惊醒。尽管孩子还小，但她知道她的失眠，主要是因为工作，而不是因为家务拖累。白天黑夜地在学校忙，回到家，已经精疲力竭。孩子的事她已经很少管。让她焦虑的不是因为辛苦，而是一种深深的无力感。 劳而无功。她找准了这个词来表述自己的焦虑。 罗晗是2015年从华东师大刚毕业应聘而来的新教师。她的焦虑根源相同，侧重点却不同。她苦恼的是刚来棠中时，她还可以经常去听她的师父，听别的老师上课，现在根本没时间。每天都忙到大半夜才回家，回去了，还是迷茫。这走了一学期的选课走班，往下，还能不能走下去？ 蔡敏心里明白：从内心来讲，我们每一个人，都想退回来。 到达圣灵山后，住下来。游玩还是要去的。跋山涉水。沿途都是景观，迎宾塔林、贵妃池、山路十八弯、圣灵火炬、会唱歌的石头……可他们无意在任何一处停留。到达位于半山腰的溶洞后，凉浸浸清透透的空气让众人停留下来。溶洞里确实凉快，外面三十多摄氏度，溶洞里只有十几摄氏度。大家不想再走了。 可溶洞里光线昏暗。光从头顶、从岩缝、从每一只角落射出来，仿佛不是为了照明，仅仅是为了制造一种暗黑的效果。罗晗心情沉郁，在溶洞里，竟有种伸手不见五指的感觉。 只看见每个人的白眼珠子，一闪一闪的，很亮。隔着五年的时光，说起当时的情景，罗晗仍有一丝惊诧。 然而，大家竟围着一张石桌子，坐了下来。 会议瞬间就开始了。 那阵子，这一拨人，时常地聚在一起。在一起了，又时常只有两种表现：要么沉默，要么没完没了地讨论。两者之间，从来不需要过渡。往往是一种状态，直接切换到另一种状态。 此时便是热烈讨论的状态。P3-6