长歌犹未静——我的童真语文梦

**部分：童真路——我的成长经历 一、嘉言懿行润无声 二、瑰意琦行濡耳目 三、为学以真善乐思 四、素履而行心所向 五、春光葳蕤展芳华 六、弦歌不辍传薪火 七、浅予深深乐未央 第二部分：童真梦——我的教学主张 一、童真语文的内涵 二、童真语文的价值追求 三、童真语文的理论基础和依据 四、童真语文的特质 五、童真语文的教材细读 六、童真语文的课程建设 七、童真语文导向下的教育研究 八、童真语文引领下的专业成长 第三部分：童真行——我的课堂实践 一、以“真”为先的“读、思、达”：《圆明园的毁灭》课堂品悟 二、信息融合，唤醒童真：“有你，真好”课堂品悟 三、以童为本，让儿童真学的课堂：《南极的主人》课堂品悟 四、童真的彰显与感动：多文本阅读“走近鲁迅”课堂品悟 五、真学真自由的悸动：《有的人》课堂品悟 六、童真教学，让语文课堂美起来：《黄山奇松》课堂品悟 第四部分：童真乐——我的成果集锦 一、《小学语文习作教学艺术研究成果报告》 二、《中国民俗文化中小学校园推广策略成果报告》 三、《多元评价焕发习作光彩》 四、《小学“童真语文”课程群建构的实践研究研究报告》 五、《习作教学中教师的角色定位》 六、《聚焦核心素养培育的有效教学评价》 七、《小学阶段劳动教育对学生健康成长策略研究研究报告》 八、校本课程“悦享民俗”课程纲要与教学设计 九、童真语文学科课程群建设方案 十、我的微课：“立德” 后记