小学数学教学一本通——数学关键能力提升教学策略

编数与代数巧用故事情境实施课堂教学——“11~各数的认识”课时教学策略在操作中感知让数学课堂“动”起来——“100以内数的认识”课时教学策略“绘”概念课堂寻数位“本”源——“1000以内数的认识”教学策略形式多样建立模型潜移默化发展数感——“万以内数的认识”教学策略数形结合巧识分数——“分数的初步认识”教学策略借助多样表征领悟小数本质——“小数的初步认识”课时教学策略在迁移中攻克在体验中突破难点——“亿以内数的认识”教学策略利用数形结合构建意义模型——“小数的意义”课时教学策略层层深入理解数的概念——“分数的意义”教学策略新旧知识巧衔接——“百分数”课时教学策略从生活中来 到生活中去——“负数”课时教学策略自主探究寻找数学中的变化规律——“商不变的质”课时教学策略找准新旧知识之间的联系激发学生的探究——小数的质”课时教学策略运用丰富的活动经验经历知识形成的过程——“等式的质”教学策略迁移已有学学提升——“分数的基本质”教学策略联系旧知 内化新知—“比的基本质”课时教学策略从旧知出发 构建新知“比例的基本质”课时教学策略动手动脑理解算理—“以内位加法”课时教学策略理解算理多法并存——“以内的退位减法”课时教学策略借助多元表征，征服表内乘法—“7的乘法口诀”教学策略正视冲突反复对比实现迁移—“有余数的除法”课时教学策略理解算理 掌握算法——“多位数乘一位数”课时教学策略数形结合明算理精心设问建模型——“除数是一位数的笔算除法”课时教学策略以“形”助教以“数”解形;“两位数乘两位数的笔算乘法”课时教学策略基于起点“学会”与“会学”的艺术——“三位数乘两位数的笔算乘法”课时教学策略欲求商数“舍”得“舍”得——“除数整十数、商是一位数的笔算除法”教学策略举例验证探规律经验迁移求新知——“加法运算定律”教学策略突出知识间的联系搭建整数与小数加减法的桥梁——“小数的加减法（数位相同）”教学策略巧用转化探究算理——“小数乘法”课时教学策略细化单位明晰小数除法算理——“小数除法”课时教学策略遵循学生的认知特点渗透代数思维的培养——“解方程”课时教学策略串联不同知识的共建构相关知识的网络——“异分母分数加减法”教学策略追本溯源探寻分数乘法的意义——“分数乘法”课时教学策略透过算法形式找准算理来源——“一个数除以分数”教学策略……研究突出数学实践课的特点“生活与百分数”课时教学策略循疑 在经验积累中构建新知——“自行车里的秘密”教学策略数形结合发现规律之美——“找规律＂第―课时教学策略重视活动设计培养有序思维——“搭配＂第―课时教学策略体验感悟经历抽象激活学生的主动应用意识—“简单推理”课时教学策略数形结合帮助学生感悟集合思想——“集合”课时教学策略比较中寻求优策略 体验中感悟优化思想——“数学广角——优化”例题1教学策略越是朴素的越是简单的——“数学广角——鸡兔同笼”课时教学策略探究本质建立模型——“植树问题―—两端都栽”教学策略数形直观表达发展逻辑思维——“找次品”教学策略数形结合以形辅数启迪学生智慧——“数学广角——数与形”例1教学策略感知问题结构培养学生模型思想——“数学广角——鸽巢问题”课时教学策略第五编自编内容玩转扑克牌趣味数学世界——数学游戏“有趣的扑克牌”教学策略在猜测与验证中感悟神奇——数学游戏“神奇的莫比乌斯带”教学策略动手中启迪心智探索游戏中的必胜秘诀——数学游戏“智取位”教学策略勤动手爱动脑探寻游戏奥秘——数学游戏“汉诺塔”教学策略在游戏中促思在体验中启智——智力活动“数字华容道”教学策略