智能的结构

[目录] **部分 背景 第1章 多元智能的理念 早期的智能观 传统心理学的观点 让·皮亚杰 信息处理的方法 “符号系统”的方法 第2章 智能的生物学基础 现象的解释 遗传学基础 神经生物学的视角 从大脑组织出发的观点 神经系统表现出来的普遍法则 第3章 智能的生物学基础 现象的解释 遗传学基础 神经生物学的视角 从大脑组织出发的观点 神经系统表现出来的普遍法则 第4章 什么是智能 智能入选的先决条件 智能的判据 智能概念的界定 智能存在的方式 第二部分 多元智能理论 第5章 语言智能 诗：语言智能的范例 语言的核心操作 语言技能的发展 作家的成长 大脑和语言 跨文化的语言变异 作为工具的语言 语言的独立性 第6章 音乐智能 作曲 音乐智能的组成 音乐智能的发展 音乐智能的进化和神经系统 超常的音乐天才 音乐智能与其他智能的关系 第7章 逻辑 - 数学智能 皮亚杰对逻辑 - 数学思维的描述 数学家的工作 科学实践 孤独的数学天才 跨文化背景下的逻辑和数学活动 数学、科学与时代痕迹 数学智能与其他智能的关系 第8章 空间智能 空间智能的维度 空间智能的发展 神经心理学的思考 空间能力及其缺失的特殊形式 空间智能的应用 视觉 - 空间艺术 文化视角 第 9章 身体 - 动觉智能 什么是身体 - 动觉智能 大脑对身体运动的作用 身体技能的进化 人的身体智能的发展 身体表达的成熟形式 其他表演的角色 非西方文化中的身体智能 作为主体与客体的身体 第 10章 自我认知智能 自我感 人的认知智能的发展 人性的生物学基础 非西方文化中的人 文化在认知智能中的作用 第 11 章 对多元智能理论的评论 名为“智能”的认知形式 相关的理论 尚待研究的心理学结构 “更高层次”的认知操作 多元智能理论的不确定性 智能的实际意义 第 12章 人类智能通过符号社会化 符号的重要作用 符号能力的出现 符号发展的问题 智能之间的相互作用 人类智能的其他研究途径 人类学视角下的多元智能 第三部分 意义与应用 第 13章 智能的培育 引言 分析教育过程的框架 学校教育的种类 现代教育的三个特征 再谈三名少年 第 14章 智能的应用 尚未确定的智能 用多元智能理论说明教育实例 其他教育实验 告教育政策制定者 教育与政策方面的推论 附录 1 20 周年纪念版导言 附录 2 10 周年纪念版导言 附录 3 “人类潜能项目”的说明 译者后记 参考文献