基于元话语能力的汉语话语标记研究

**章 绪论
1．1 问题的提出
1．2 话语标记研究综述
1．2．1 国外话语标记研究历程
1．2．2 国内话语标记研究现状
1．3 本书的研究内容和方法
1．3．1 研究内容
1．3．2 所用理论和研究方法
1．4 本书结构
1．5 语料来源说明

第二章 元话语能力：从元认知到话语标记
2．1 元认知和元话语能力
2．1．1 元认知的基本概念
2．1．2 元认知与言语交际
2．1．3 元话语能力及其价值
2．2 元话语及元认知机制
2．2．1 元话语和基本话语的结构关系
2．2．2 元话语对元认知交互的体现
2．2．3 元话语的分类
2．3 元话语的标记化
2．3．1 标记化的语用原因
2．3．2 标记化的机制：语法化
2．4 元话语与话语标记的关系
2．4．1 元话语和话语标记在形式上的对应关系
2．4．2 元话语与话语标记的区别
2．5 本章小结

第三章 从元话语能力看话语标记的界定与分类
3．1 话语标记的名称和范围
3．1．1 “话语标记”和“语用标记”之争
3．1．2 本书对“话语标记”的理解
3．2 话语标记的特征
3．2．1 语音特征
3．2．2 句法特征
3．2．3 形式特征
3．2．4 语义特征
3．2．5 语用特征
3．2．6 从话语标记的特征看什么不是话语标记
3．3 话语标记与其他一些范畴的区别
3．3．1 话语标记与插入语
3．3．2 话语标记与口头禅
3．3．3 话语标记与连词
3．4 话语标记的分类
3．4．1 已有的分类
3．4．2 本书的分类
3．5 本章小结

第四章 元话语能力的体现：话语标记程序功能的实施
4．1 辖域的数量和方向
4．1．1 单向辖域话语标记
4．1．2 双向双个辖域话语标记
4．1．3 双向多个辖域话语标记
4．1．4 双向辖域话语标记的特殊情况
4．2 辖域的语义内容
……
第五章 汉语话语标记教学研究
第六章 国际中文教育中常用话语标记研究
第七章 结语
中文参考文献
英文参考文献
附录一：HSK动态作文语料库所选语料的情况
附录二：HSK作文中出现的话语标记
附录三：现有研究对话语标记的分类
附录四：汉语教师话语标记教学情况调查问卷
后记