情感·智能·素养:基于情智共生的课程建设与教学实践研究

绪论
**章 “慵智课程”的总体规划
**节 “情智课程”的形成与确立
第二节 “情智课程”的定位与解读
第三节 “情智课程”的教育观
第四节 “情智课程”建设总目标
第二章 “慵智课程”体系建设的基本框架
**节 “情智课程”体系的构建过程
第二节 “情智课程”体系的理念思考
第三节 “情智课程”金字塔型结构的搭建
第三章 “慵智课程”的开发与实施
**节 基础型课程——打好专业底色
第二节 体验型课程——扮靓人生角色
第三节 拓展型课程——追寻教育本色
第四节 研究型课程——彩绘生命亮色
第四章 基础型课程的校本化落实
**节 基础型课程的构建依据与改革思路
第二节 基础型课程体系框架内容
第三节 基础型课程的分支构建
第四节 回归校情学情：基础型课程的实施策略与案例
第五章 体验型课程的专业化管理
**节 体验型课程的构建依据与确定思路
第二节 体验型课程体系框架内容
第三节 体验型课程的分支构建
第四节 尊重情感体验：体验型课程的实施策略与案例
第六章 拓展型课程的多元化融合
**节 拓展型课程的构建依据与思路确定
第二节 拓展型课程体系框架内容
第三节 拓展型课程的分支构建
第四节 激发学生潜智：拓展型课程的实施策略与案例
第七章 研究型课程的项目化实施
**节 研究型课程的构建依据与确定思路
第二节 研究型课程的体系框架内容
第三节 研究型课程的分支构建
第四节 创新引领实践：研究型课程的实施策略与案例
第八章 “情智课程”的建设成果
**节 学生成长：用破茧成蝶的信仰实现生命的蜕变
第二节 教师成就：用开发自我的热情谱写教育诗篇
第三节 学校建设：用坚实稳健的步伐走出发展之路
第九章 “情智课程”课程建设的未来构想
**节 关注学生生命情态，蓄力未来多彩人生
第二节 助力教师素养提升，构建高效课堂专业团队
第三节 整合完善学科课程，丰富“情智课程”内涵
第四节 建立多元评价体系，提升科学评价的效能
后记