拓展生命长宽高——新生命教育论纲

　　《拓展生命长宽高：新生命教育论纲》：　　（1）珍惜生命　　生命健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。如果一个人连生命都没有了，或者说，他的生命是不健康（包括生理健康、心理健康、社会家庭健康）的，那么，其他一切都可能是一个零，至少是缺少客观物质基础的。如若生命都没有了，还谈什么教育。生命是教育的起点。所以，教育首先要呵护人的生命，使人珍爱生命，健康地活着，而不是摧残生命，甚至使人失去生命。　　珍惜生命的教育，解决一个“我为什么活”的问题，探讨生命的意义和本质。为什么要珍惜和爱护生命？生命对我们有什么意义？在生命健康时，我们可能很少思考这些问题，一旦生命出现了危机，再思考这些问题的时候，已经来不及了。生命如同一棵盘根错节的大树，自然生命是根，社会生命和精神生命是枝干。树没有了根，自然也没有了枝干。所以，要坚持“生命至上，健康**”的理念。热爱生命，首先要爱护自然生命，不伤害自己的生命，也不伤害别人的生命、异类的生命。生命是一切的源泉，只要生命在，通过努力，就会有无限的可能。没有了生命，也就失去了生存，失去了一切。　　生命之重要，还源于生命的珍贵，生命的不可逆。人的生命从孕育来说，是父母生命的结合，是父母生命体在一瞬间的结合。从数学概率来说，茫茫人海中，两个人能够成为我们的父母概率就很小了，父母生活一辈子，就在那一瞬间有了他们爱情的结晶，孕育了我们的生命体，这个概率就更小了。所以，人能够来到这个世界，真是一个非常小的概率事件。人来到这个世界，要格外珍惜这样一个来之不易的机会。这个机会不仅来之不易，而且失而不返，不可再生。当一个生命诞生时，亲人欢呼，当一个生命离开时，亲人痛苦，都是因为生命的宝贵。　　正因为生命是宝贵的，我们要格外珍惜爱护生命。珍爱我们现实的生命，不伤害自己的生命，也不能伤害他人的生命。生命没有高低贵贱，每个人的生命都同样珍贵。生命教育，就是要使人认识到生命是宝贵的，要想健康发展就不能伤害生命。所以，要把尊重生命，作为认识生命的重点，开展自杀预防、暴力预防、毒品预防、艾滋病预防和生命安全方面的教育。　　一个人无论怎么珍爱生命，但生命终将有结束的那一刻，这是自然的规律，人类无法阻挡。所以，珍爱生命不仅面向今天的生命，更要面向明天的生命。明天的生命不仅有自然死亡的那一天，还有疾病和灾难等生命无常的不确定性。一定意义上，我们都可以把生活的每一天当作生命的*后一天，因为生命存在着太多的不确定性。面对生命的有限性和不确定性，我们不是无奈地等待死亡的到来，而是积极过好每一天，向死而生，生命才会有动力，有紧迫感。　　（2）热爱生活　　生命不是静态的，而是动态发展的。生命发展的过程就是生活的过程，生命与生活是一体两面的关系。生命因生活而展现，生活因生命而充实；生命是生活的凝聚，生活是生命的展开。说生命意味着生活，说生活也意味着生命。可以说，生命教育也就是生活教育，生活是生命的沃土，生命不可能离开生活而成长。如同陶行知先生所强调的：“教育不通过生活是没有用的。”教育是生活的教育，是在生活中，通过生活，为了生活的教育。生活是生命的晴雨表，有什么样的生活就有什么样的生命状态。反之亦然，有什么样的生命状态，就有什么样的生活。一个人之所以不想活了，放弃生命，就是失去了生活的意义。相反，那些遭遇地震、矿难、疫情等自然灾难的人，之所以表现出强大的生命力，就在于对生活的热爱，对生活的期盼，这是他们活下来的*直接的动力，也激发了他们的精神生命。　　……