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图文详情
  • ISBN:9787830044190
  • 装帧:简裝本
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:95
  • 出版时间:2022-06-04
  • 条形码:9787830044190 ; 978-7-83004-419-0

本书特色

★ 汇聚来自全国各地十几个省、自治区、直辖市的70余位**中小学一线教师和语文教育研究专家。 ★提炼原著精髓,授以阅读要领,提高阅读效率 ★ “导读四步法”:了解作者——了解创作背景(为何创作以及创作过程)——整体把握作品的内容、结构和主题——深度理解作品的重点、难点、特点并掌握阅读方法、技巧。 ★ 丛书配有专家朗读音频节目,扫码即听。

内容简介

 为配合《中小学生阅读指导目录》的发布,指导中小学生有序、高效地开展整本书阅读,湖南电子音像出版社邀请我主持编写这套《好书快读——教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录导读》丛书。这是一项庞大的工程,也是一项非常有意义的工作。
  中小学生阅读原著,要遵循本套丛书四大板块所形成的导读路径,即:了解作者——了解创作背景(为何创作以及创作过程)——整体把握作品的内容、结构和主题——深度理解作品的重点、难点、特点并掌握阅读方法、技巧。“导读四步法”是引导学生自主阅读、逐步走进作家作品的清晰阅读路径,循此路径便可获得轻松、精要、快捷的阅读效果;同时,要掌握科学的阅读方法,圈点勾画、读写结合;再者,要培养阅读的兴趣,抓住书中打动自己的情节和细节,学会制造阅读情境来感动自己,以获得阅读的高峰体验。在阅读原著的同时,还可以借助电子阅读、听读和融媒体,通过音像声画信息增强阅读效果。本套导读丛书配有音频节目,扫描每册书目录页右上角的二维码,即可聆听本书内容。

前言

 2020年4月23日是第25个“世界读书日”。此前一天,教育部基础教育课程教材发展中心发布了由110位专家遴选的包含300种图书在内的《中小学生阅读指导目录》(以下简称《指导目录》)。阅读是提高中小学生语文核心素养的基础,新课标倡导重视整本书阅读,但一直没有较为明确的读书指南,基础教育课程教材发展中心这一破□之举,给中小学生和教师提供了很好的参照。
  《中小学生阅读指导目录》的发布,在一定程度上体现了国家发展战略需要,更表达了国家对中小学生阅读的重视与关切,很有必要引起全社会的广泛关注,引导青少年积极投身于阅读活动之中。从一般意义上说,一个国家的国民素养多取决于其语文素养,而语文素养往往由阅读素养决定。所谓“得阅读者得语文,得语文者得天下”。各级各类学校如能配合《指导目录》规划1-12年级的导读,系统指导中小学生有选择地阅读各类经典,不仅能开阔中小学生视野,而且有助于立德树人,有助于提升中小学生人文社科、文学、自然科学、艺术素养及其综合素质,有助于提升国民素质。这是对大教育、大语文、大阅读理念的一种具体落实,是配合学校教育的课外阅读系统工程,也是对专家学者长期呼吁扩大中小学生阅读量的回应,
  为配合《指导目录》的发布,指导中小学生有序、高效地开展整本书阅读,湖南电子音像出版社邀请我主持编写这套《好书快读——教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录导读》丛书。这是一项庞大的工程,也是一项非常有意义的工作。
  如何设计编写这套丛书,我们从叶圣陶先生《重印<经典常谈>序》中获得了启发。《经典常谈》是朱自清先生为中等教育以上的读者编写的经典导读书,在《重印<经典常谈>序》中,叶圣陶先生说:“在三十多年之后的今天,我对朱先生和我自己的这样考虑——就是经典训练是中等教育里的必要项目之一——想有所修正了。**,直接接触这些经典,不仅语言文字上的隔阂不少,风俗习惯典章制度上的疙瘩更多,马马虎虎地读吧,徒然耗费学生的精力和时间,认认真真地读它极少一部分吧,莫说初中,高中阶段恐怕也难以办到。因此,我想中学阶段只能间接接触,就是说阅读《经典常谈》这样的书就可以了。”揣摩叶圣陶先生的意思,结合《指导目录》学生可以有选择地阅读的考量,我们确定了此套丛书的编写初衷:《好书快读——教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录导读》丛书尽可能将300本经典好书中的精髓提炼出来,授以阅读要领,为学生阅读整本书导航,帮助学生提高他们的阅读能力和综合素养,并对中高考的相关考点给予提示、指导。同时,帮助中小学生提高阅读效率,通过阅读本套丛书,他们便能大致了解原著基本内容。
  本套丛书采用分级分类的编排原则。1-12年级,每年级各一册;每册依次包含人文社科、文学、自然科学、艺术四大类别。阅读分级根据小学、初中、高中学生年级高低、作品难易程度、阅读量大小有序编排,作品分类按照先古后今、先中国后外国的顺序编排。
  编写体例包含四大板块。每部作品的导读包括作者简介、创作背景、作品概要、阅读理解四大板块。即介绍作者,提示写作背景,概述作品内容、结构和主题,进行作品重点、难点、特点与阅读方法、技巧指导。每篇导读文章具体呈现为:统一用主副标题形式;标题与正文之间展示作品的封面图片;开篇一段导语;导读主体即四大板块;中学设置1-2道思考题,引导学生延伸和拓展阅读。
  本套丛书力求做到四项结合,即作品导读与新课标、新教材、能力点(含考纲考点)、学生学情(含学生年龄与心理特点)紧密结合,注重提升学生阅读人文社科、文学、自然科学、艺术类优秀作品的能力及其综合素质。
  本套丛书编写汇聚了来自全国各地十几个省、自治区、直辖市的70余位优秀中小学一线教师和语文教育研究专家,队伍覆盖面广、力量雄厚:全部中小学教师都是国家、省、区级语文学科带头人或骨干教师,其中,有20余名中小学特级教师和正高级教师;还有国家、省、市教科院所教科研专家、全国中语会和小语会专家、大学语文课程与教学论学者参加研究与编写。专家学者和一线教师紧密结合,理论与实践有机相融,导读文章精要、生动、启思、灵通。
  中小学生阅读原著,要遵循本套丛书四大板块所形成的导读路径,即:了解作者——了解创作背景(为何创作以及创作过程)——整体把握作品的内容、结构和主题——深度理解作品的重点、难点、特点并掌握阅读方法、技巧。“导读四步法”是引导学生自主阅读、逐步走进作家作品的清晰阅读路径,循此路径便可获得轻松、精要、快捷的阅读效果;同时,要掌握科学的阅读方法,圈点勾画、读写结合;再者,要培养阅读的兴趣,抓住书中打动自己的情节和细节,学会制造阅读情境来感动自己,以获得阅读的高峰体验。在阅读原著的同时,还可以借助电子阅读、听读和融媒体,通过音像声画信息增强阅读效果。本套导读丛书配有音频节目,扫描每册书目录页右上角的二维码,即可聆听本书内容。
  由于编写时间仓促,不足之处在所难免,恳请广大师生在使用过程中提出宝贵意见,便于以后修订。希望通过这套丛书的推广使用,能为促进中小学生阅读、推动我国素质教育的发展尽绵薄之力。

目录

人文社科匠心独运的全景式视频书——《我们走在大路上:1949—2019》导读 / 02一部书写中国脊梁的史诗——“抵御外侮——中华英豪传奇”丛书导读 / 06信仰的力量——《重读先烈诗章》导读 / 09东方魔稻:梦想创造的神话——《梦圆大地:袁隆平传》导读 / 12保护自己,健康成长——《中华人民共和国未成年人保护法》导读 / 15哲学大智慧融化在生活小事中——《写给孩子的哲学启蒙书》导读 / 18文学古诗的“三读”——《千家诗》导读 / 22光耀千秋的爱国绝唱——《可爱的中国》导读 / 26寂寞的花,寂寞地开——《呼兰河传》导读 / 29那些人,那些事——《城南旧事》导读 / 33我自豪,我是中国人——《我们的母亲叫中国》导读 / 37大自然的文学百科——《美丽的西沙群岛》导读 / 40通往多彩的心灵世界——《一百个孩子的中国梦》导读 / 43那个男孩叫贾里——《男生贾里全传》导读 / 46预测让阅读变得更有趣——《今天我是升旗手》导读 / 49来自北方荒原的气息——《黑焰》导读 / 53用心灵细品文字的味道——《假如给我三天光明》导读 / 56故事中的故事——《永远讲不完的故事》导读 / 60魔法世界的人物描写——《哈利·波特与魔法石》导读 / 64自然科学知版图,守疆土,爱祖国——《国家版图知识读本》导读 / 69健康生活从日常饮食开始——《小学生食品安全知识读本》导读 / 72读万卷书考据,行万里路求证——《海错图笔记》导读 / 75探寻生命本源,感悟科学魅力——《BBC 科普三部曲——地球·海洋·生 命》导读 / 78小昆虫,大世界——《昆虫记》导读 / 81艺术重振戏曲待后生——《戏曲进校园》导读 / 86情感的纽带——《中国民歌欣赏》导读 / 90建筑是凝固的艺术——《建筑艺术的语言》导读 / 93
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作者简介

  王晓霞,中国教育科学研究院副研究员,教育学博士,美国加州大学洛杉矶分校、加州州立大学北岭分校访问学者。从事语文教育、国学教育、校本课程设计与开发、校长课程领导力等领域研究,在《教育研究》《中国教育报》等核心刊物发表论文50余篇,主编并出版“十二五”职业教育国家规划教材《大学语文》、小学1-6年级国学教材、《语文教育创新导论》等,主持全国教育科学规划教育部重点课题等10余项,参与国家、省部级重点课题、重点项目20余项。先后兼任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、中国高等教育学会学习科学专业委员会常务理事、教育部***教学成果奖评审专家、国家语委科研中心基地评审专家等。

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