课程改革中的外语教师能动性研究

**章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 教师能动性问题的提出

1．1．2 高中英语课程改革的需要

1．1．3 英语教师专业发展的需要

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．4 研究架构

第二章 教师能动性研究综述

2．1 教师能动性的主要概念

2．1．1 能动性

2．1．2 教师能动性

2．1．3 教师能动性的内涵要素

2．1．4 与几个相关概念的区分

2．1．5 高中英语课程改革中教师能动性的定义与结构要素

2．2 教师能动性相关研究

2．2．1 课程改革中教师能动性的表现及变化

2．2．2 课程改革中教师能动性的影响因素

2．2．3 教师能动性与专业发展研究

2．3 英语教师能动性研究

2．3．1 课程改革中的英语教师能动性

2．3．2 英语教师能动性对专业发展的影响

2．4 教师能动性研究的理论视角

2．4．1 社会认知理论

2．4．2 社会文化理论

2．4．3 生态视角

2．4．4 教师改变理论

2．5 本研究的理论分析框架

2．6 本章小结

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究方法

3．2．1 问卷调查

3．2．2 个案研究

3．3 研究对象

3．3．1 定量研究的研究对象

3．3．2 个案研究的研究对象

3．4 问卷的编制

3．4．1 项目设计

3．4．2 问卷的验证

3．4．3 正式问卷的形成

3．5 个案研究数据收集和分析

3．5．1 数据收集方法

3．5．2 个案研究分析方法

3．6 个案研究的效度

3．7 研究伦理

3．8 本章小结

第四章 课程改革中高中英语教师能动性现状与分析

4．1 英语教师能动性现状

4．1．1 英语教师能动性整体水平分析

4．1．2 英语教师能动性差异分析

4．2 英语教师能动性主要影响因素量化分析

4．2．1 影响英语教师能动性的环境因素分析

4．2．2 影响英语教师能动性的个人因素分析

4．3 本章小结

第五章 个案研究数据的分析

5．1 王老师：一位乐观的求索者

5．1．1 王老师教师能动性状况

5．1．2 王老师投入课程改革的因素

5．1．3 影响王老师能动性的主要因素

5．2 范老师：一位积极的探究者

5．2．1 范老师教师能动性状况

5．2．2 影响范老师能动性的主要因素

5．3 许老师：一位奋进的创造者

5．3．1 许老师教师能动性状况

5．3．2 影响许老师能动性的主要因素

5．4 张老师：一位信仰的守护者

5．4．1 张老师教师能动性状况

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