师幼互动方法与实践(第二版)

**章 师幼互动概述 **节 师幼互动的含义 一、互动的含义 二、师幼关系和师幼互动 三、师生互动和师幼互动 第二节 师幼互动类型及特征 一、师幼互动类型 二、师幼互动的特征 三、良好师幼互动的作用 第三节 师幼互动的基本原则与步骤 一、师幼互动的基本原则 二、师幼互动的步骤 第四节 师幼互动的影响因素 一、幼儿因素 二、教师因素 三、环境因素 第五节 师幼互动的相关理论 一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 二、埃里克森的人格发展理论 三、班杜拉的社会学习理论 四、符号互动理论 第二章 师幼互动之教师角色与儿童观 **节 师幼互动中的教师角色 一、教师角色定位影响师幼互动质量 二、教师角色转变存在的问题 三、教师角色的多样性 第二节 师幼互动中的儿童观 一、什么是儿童观 二、儿童身心发展特点 三、幼儿教师对儿童自然天性的认识 四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识 第三节 理想的师幼互动观 一、完善职业道德，用“爱”树威 二、加强师幼对话，用“公正”强威 三、提高专业素养，以“才”生威 第三章 师幼互动中之倾听艺术 **节 倾听的价值 一、倾听的内涵 二、师幼互动中的倾听 第二节 倾听的误区 一、假听 二、错听 三、偏听 第三节 倾听的技巧 一、日常倾听的技巧 二、倾听中需要注意的地方 第四章 师幼互动之说话艺术 **节 幼儿教师的口语艺术 一、幼儿教师口语特征 二、幼儿教师口语误区 第二节 镜像对话 一、什么是镜像对话 二、镜像对话的不同情境体验 三、情境体验的效果 第三节 鼓励与表扬 一、表扬与鼓励的联系与区别 二、鼓励的话能赋予力量 三、鼓励的几种技巧 第四节 有效提问 一、教师提问 二、师幼互动中的提问 第五节 有效回应 一、回应的内容 二、回应的方式 第五章 师幼互动之肢体语言 **节 教师的身姿语 一、身姿语的重要性 二、教师的身姿语 三、身姿语的运用技巧 第二节 教师的面部表情 一、眼神的作用 二、教师的眼势语 三、眼势语的运用技巧 四、面部表情 五、面部表情的分类 六、面部表情的运用技巧 第三节 教师的手势语 一、手势语的作用 二、教师的手势语 三、手势语的运用技巧 第四节 教师的空间语言 一、教师的空间语言 二、空间语言的运用技巧 第六章 不同背景下的师幼互动 **节 一日生活中的师幼互动 一、入园前家访中的师幼互动 二、一日生活流程中的师幼互动 三、离园时的师幼互动 第二节 不同阶段的师幼互动 一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石 二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键 三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障 第三节 不同区角活动类型中的师幼互动 一、区角活动中的教师理念与角色 二、不同区角活动中的师幼互动 附录1：社会互动理论对师幼互动的启示 附录2：符号互动理论的环境创设应用 参考文献