让教育从艺术走向科学

上篇 ·章“灵·动”蒲公英，相伴去远方· 用课程杠杆撬动学校改革 顶层设计势在必行 按图索骥共寻课改之路 “灵·动”哲学下的“蒲公英”课程 凝练课程哲学 明确课能 统整课程结构 组建学科群落 探索课程评价 重构课程空间 提供保障 从表到质的课程嬗变 在快乐与幸福中成长 内化于心的课堂 ·章从“我”到“我们”· 为学生，“守”住课程之“本” “蒲公英”课程之“变” “蒲公英”课程之“守” “蒲公英”课程之“本” 为教师，搭好发台 形式多样的校本研修 建构模型下的可持续发展之路 与家长，共促孩子成长 让家长成为学校的好帮手 行走的社会大课堂 ·第三章“蒲公英”课程的编织艺术· 经纬衔接，让课程更具逻辑 纵横衔接，紧密搭建三级课程 课程与知识、技能间的衔接 教学方式与学的衔接 跨界整合，赋予课程生命力 寻找课程发展的生长点 把握课程发展的延伸点 找准课程发展的突破点 落实课程育人价值 扩展课程边界 巧搭配重组合，让课程焕发生命力 “四位一体”下的共同成长 用“初心”织每一朵绚丽之花 中篇 ·第四章我的教育“画像”· 用情怀发展教育 践行育人者的“执念” 初步试水课程改革 用信念坚守初衷 酝酿已久的课程体系 我们心中的“蒲公英” 用智慧启迪成长 布满荆棘的课改之路 用美育开启课改之旅 我们一起做幸福凡人 ·第五章观念聚合下的灵魂拷问· “炼狱”般的课改前期 被“冰冻”的课程研发 美星空见证课改变迁 破冰下的“蒲公英”课程 焕然―新的师生校貌 真正意义上的课改启程 ·第六章“蒲公英”课程之启蒙运动· 实景生活，让孩子开始读懂世界 合适的载体，适合的课程 丰富多彩的课程初探 核心，课程改革引关注 深度碰撞下的课程建设 陕师大实小品质课程走出三秦 对弈研讨，教代会上的“蒲公英”大绽放 “五年规划”让学校再添羽翼 精研让“课程主板”更清晰 探索前行，项目式教学引入课改 头脑风暴成为项目式旋律 “舞动”的实小课堂 ·第七章让课程之花从“补品”变成“主食”· 细腻裹下的课程之花 让每一个学生都能怀揣梦想，自由飞 …… 恪尽职守的“小小巡查员” 自发行动，让孩子们更出彩 我们的“垃圾回收公司” 圆梦“微心愿” 看得见摸得着的“成长” ·第十二章一切为了每一位学生的健康发展· 缘起，对教育的思考 内循环系统催生下的学中心 请给孩子多一点儿个化发展空间 运行，拥有的教育情怀 我们都有潜力，我们都有能力 我们的工作模式与方法 成效，让每一个生命都感受到成长幸福 让每一个生命个体都能得到尊重 感知每一位陕师大实小人的变化与发展 ·第十三章创意评价驶入快车道· 时代与情怀的召唤 创意评价的点 创意评价的三大阶梯 陕师大实小评价案例 学展评价的原则展示 学展评价指标详解 学展评价实施落地 学展评价的组织实施