医学生职业生涯发展与规划

**章 大学生职业生涯规划概述 　　本章导读 　　经过寒窗苦读和奋力拼搏，走进期待已久的大学校园，无疑是一次很兴奋的体验。然而，在高中生成长为大学生的过程中，会有许多问题需要重新加以思索。大学新生面对全新的环境氛围，可能会感到迷茫和困惑。职业生涯规划课程的意义，在于帮助学生认识自我，了解大学，研究学业，探索职业，明确定位，把握趋势，*终拟定符合自身实际情况的生涯规划。 　　**节 职业生涯规划的基本概念 　　在这一节，我们旨在了解职业生涯规划的基本概念。这有利于我们掌握科学的生涯规划理念，提高对生涯规划意义的认识，也有助于我们确立个人发展目标，鞭策自己努力工作、学习和生活。 　　一、职业、职业生涯规划的概念 　　（一）什么是职业 　　谈起“职业”，我们并不会感到陌生，我们周围的许多人都在从事着工人、农民、教师、商人、医生等特定职业，我们毕业后走出校门，也要开始自己的职业生涯。以一般人一生的人生轨迹为例，0～5岁为懵懂阶段，6～24岁为求学阶段，25～60岁为工作阶段，60岁之后退休享受人生直至80岁离开人世。那么，这个人一生当中有35个年头是在工作，也就是说，我们把一生中*宝贵的时光、*珍贵的年华都献给了职业。所以，了解职业、认识职业是伴随人一生的重要课题。 　　那么，什么是职业？从社会学的角度来说“职业”（ occupation）是一个有劳动能力的人为了取得经济收入，而从事具有社会价值的持续性活动，是个人在社会中所从事的作为生活稳定来源的专门工作。根据我们对职业概念的理解，职业具有以下几个特性： 　　 （1）社会性：职业是为社会所需要的，是劳动者所进行的社会生产劳动。 　　 （2）分工性：职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。 　　 （3）连续性和稳定性： 职业是劳动者连续从事的某种社会工作，而且该工作相对稳定，不是随时随地变动的。 　　 （4）经济性：劳动者从事某种职业必定要从中取得合法的经济收入报酬。 　　 职业对社会和个体都具有十分重要的意义。从国家的角度来看，每一种职业都是一种社会分工；从社会的角度来看，职业是劳动者获得的社会角色，如医生、教师、律师、公务员等；从个人的角度来看，职业则是劳动者“扮演”的社会角色，并为社会承担一定的义务和责任，同时获得相应的收入。 　　职业通常由以下五个要素构成： 　　（1）职业名称：一般是由社会通用称谓来命名的，是职业的符号特征。 　　（2）职业主体：从事一定社会分工活动的劳动者，必须具有承担该职业活动所需要的资格和能力。 　　（3）职业客体：职业活动的工作对象、内容、劳动方式和场所等。 　　（4）职业报酬：通过职业活动所取得的各种报酬。 　　（5）职业技术：劳动者在从事职业活动中所运用的自然技术、社会技术与思维技术的总和。它体现在人们从事职业活动时使用工具、材料、工艺方法的发展和应用，也包括尚未形成系统的经验。 　　职业的要素体现了职业是社会与个人、整体与个体的联结点，社会整体依靠每一个个体的职业活动来推动和实现发展目标；个体则通过职业活动对整体做出贡献，并索取一定的同报以维持生活。整个社会因众多的职业分工和从业者的工作而构成人类共同生活的基本结构。 　　（二）职业、行业、职位与工作 　　与职业相关的还有行业、职位、工作等概念。面临职业生涯规划问题的人常常混淆这几个词。 　　简而言之，行业是指从事相同性质活动的所有单位集合，如各级各类学校构成教育行业，各级各类医院构成医疗行业，各种软件公司、网络公司构成了IT行业等。关于行业的更多介绍请翻看本书第五章的相关内容。 　　职业是指不同行业和组织中存在的一组类似的职位。不论是一门手艺还是某种专业，职业都独立于个人而存在于某个行业或机构中。例如，会计是一种职业，它在医药行业或政府部门里都存在。 　　“职位”（ position）是指组织中个人所从事的一组任务；它是由重复发生或持续进行的任务构成的一个工作单元。职位形成于一个组织划分出某个知识领域或一套技术任务之时，这种划分将使整个组织运转得更好。例如，某医院需要有个人来改善医生、护士和病人之间的信息沟通过程，专门设置了一个叫“信息沟通员”的新职位，继而设法雇佣人来做这项工作。 　　虽然人们在找工作的时候通常都会申请一个空缺的职位，但无论该职位空缺与否，这个职位都是存在的。一个人可能一生中会在许多不同的职位上工作，即使是在同一个机构或同一个职业里。例如，在一个职业足球队里，一个队员刚开始进来的时候可能是踢前锋，后来年龄大了，位置逐渐后移，开始踢中后卫。 　　“工作”（job），是有一系列相似的职位所组成的一个特定的专业领域。一份工作可能包含了一个或一组相似的带薪职位，工作由人来完成，以任务、结果和组织为中心。例如，一个医院成立一个下乡服务队，这个服务队中包括医生、护士、后勤服务人员等不同职位的人，他们的工作是去给乡村百姓看病一个月。一个月之后，这个工作就结束了，服务人员将各自回到原来的工作岗位完成自己相应的工作。 　　（三）生涯的概念 　　人生有涯，学海无涯。生涯本意是一段经历或历程。生涯的英文为career，源白罗马文（ Via Carraria）及拉丁文（Carrus），二者均指的是古代的战车。在西方人的概念中，生涯这个词隐含有未知、冒险、奋进和向上的意义。 　　未知，是指生涯是未知的，未知有两个方面：首先，人们对自我的了解是无穷的，也就是说人类对自身的认识充满未知。其次，我们所处的外部世界，也永远充满变化和未知。 　　因为一切都是未知的，所以生涯的本质就是朝向未知去冒险。既然是朝向未知的冒险，就要求我们一定要奋进、向上，去积极地应对它。每个人都是朝向未知去积极向上地冒险。 　　国内外学者对生涯的定义各有不同，目前学术界大多接受美国国家生涯发展协会（ National Career Development Association）的定义：生涯（career）是指个人通过从事工作所创造出的一种有目的的、延续不断的生活模式。 　　“延续一定时间（ time extended）”是指生涯不是作为一个事件或选择的结果而发生的事情，也不局限或束缚于某一特定的]_作或职业。更确切地说，生涯在本质上是持续一生的过程。它受到个人内在和外在力量的影响。 　　“创造出（ working out）”在这里是指生涯是一个人的愿望与可能性之间、理想与现实之间妥协和权衡的产物。生涯发展是一系列接连不断的选择的结果。 　　“有目的的（purposeful）”是指生涯对个人来说是有意义和有价值的。生涯不是偶然发生或应运而生的，它是规划、慎重考虑、制定和执行的结果。生涯因个人的动机、抱负和目标而形成、发展，它反映了个人的价值观和信念。 　　“生活模式（ life pattern）”在这里意味着生涯不仅是一个人的职业或工作，还包括生活中的各种角色担当：父母、配偶、持家者、学生，以及人们整合与安排这些角色的方式。 　　“工作（ work）”可能是生涯领域*易被误解的词语之一。我们每个人对它的含义都有一定的认识。但对生涯专家而言，工作是一种为自己和他人创造价值的活动。因此，工作不仅限于有偿的活动，如果活动能产生对我们和他人有价值的结果，那么无偿的、志愿的活动也包含在其中，比如训练少年棒球队、领导教堂唱诗班、绘制风景画或掌握一种电脑程序。此外，闲暇活动也是生涯的一部分，有时还是很重要的一部分。工作，而非就业，是对生涯进行操作化定义的方式。 　　*后， “个人所从事的（ undertaken by the person）”强调生涯对个人而言是独一无二的。在现实生活中，没有任何两个人拥有完全相同的生涯，因为生涯建立于个人特定的历史和情境之上。即使人们可能拥有相似的兴趣和技能，从事相同的职业，甚至为同样一个机构工作，他们的生涯仍然不同。 　　生涯不是一个静止的点，它是一个动态的过程，不只发生在人生的某个阶段，而是如影随形，相伴人的一生。同时，因为遗传、家庭、经历、所处社会环境等的不同，每个人的生涯也会不同。所以，生涯的发展是个性化的发展，即使处于同一时代或同一文化背景下的人们，因为生涯发展中其他因素的影响，每个人也会有属于自己的生涯。 　　（四）职业生涯的概念 　　“生涯”一词本身就含有职业的意思，在西方国家的语境里，生涯与职业生涯是同一个单词，即career。由于翻译的原因，career在中国更多的时候被翻泽成“职业生涯”，在这种情境下，职业生涯（ career）是指一个人终生经历的所有职位的整个历程，是一个人在工作生活中所经历的所有职业或职位的总称，限定的是从职业学习培训开始到退休这段历程。与“生涯”的概念相比， “职业生涯”的概念范围更窄。 　　我们认为职业生涯是指一个人在围绕其生命阶段目标而进行的有目的的学习与工作中，所创造出来的一种相对稳定的生活方式。人的一生中，大部分时间是与职业有关的，或者是处于职业选择阶段，或者是处于就业阶段；或者已经结束了就业阶段，但仍然在社会上继续从事一定的职业劳动。这样，一个人从职业学习开始到职业劳动*后结束的人生旅程就是职业生涯。因此可以说，人的生涯发展主要就是职业生涯的发展。 　　职业生涯和其他事物一样，有它自身的规律和特点。从其定义来看，职业生涯具有终身性、独特性、发展性、综合性、内在性与外在性以及不边界性等特征。 　　1．终身性 职业生涯作为一种动态发展的历程，是一生当中连续不断的过程，概括了一个人一生中所拥有的各种职位、角色。随着社会职业内涵的不断更新、人们从事职业方式的不断调整，每个人的职业生涯根据个人在不同阶段的企求而不断蜕变与成长，并持续连贯性衔接，直至终身。因此，职业生涯不是个人在某一阶段所特有的，而是终身发展的过程。 　　2．独特性 职业生涯是个人依据自己的人生理想，为了自我实现而逐渐展开的一种独的生命历程。每个人都有自己的职业条件，有自己的职业理想，有自己的职业选择，有为实现自己的职业理想所做的种种不同努力，因此不同的个体有不同的生涯。也许某些人在生涯的形态上有相似的地方，但其实质却可能是完全不同的。因此每个人的生涯发展是独一无二的。 　　3．发展性 职业生涯是以人的心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容、工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。它是一个动态的发展历程，它和个人的职业发展过程相联系，是个人接受教育、培训以及职业发展所形成的结果。人是职业生涯的主动塑造者，个人在不同的生命阶段中会有不同的企求，这些企求会不断地变化与发展，个体也就不断地成长。每个人的职业生涯，都是一种发展、演进的动态过程。 　　4．综合性 职业生涯是以个人事业角色的发展为主轴，也包括了其他与工作有关的角色，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。它并不是个人在某一时刻所拥有的职位、角色，而是个人在他一生中所拥有的所有职位、角色的总和，这个总和不只局限于个人的职业角色，也包括学生、子女、父母、公民等涵盖人生主体发展的各个层面的各种角色。同时，一个人的职业生涯受各方面的影响，如本人对终身职业生涯的设想与计划、家庭中父母的意见与配偶的理解与支持、组织的需要与人事计划、社会环境的变化等。职业生涯在一定程度上可以说是多方面因素相互作用的结果。 　　5．内在性与外在性 职业生涯的内在性，是指职业生涯发展表现在观念更新、心理素质提高、技能提升、经验丰富等内在因素上。职业生涯的外在性，是指职业生涯发展表现在职位提升，待遇提高，工作环境改善，工作权限增加等外在因素上。这两者并不是孤立的，而是相互联动的。内职业生涯的发展是外职业生涯发展的基础，而外职业生涯的发展义会促进内职业生涯的提升。 　　6．无