基于小组合作学习的高中数学“问题解决”活动

章且行且思考一、小组合作学行者二、小组合作学论背景三、学评价方案·四、野炊与小组合作学p>五、数学的小组合作学p>六、数学小组合作学思考章发展数学学科核心素养的教学路径一、理解学科核心素养二、《课标》明确的教学路径三、“问题解决”与数学教育四、数学教育是数学的再创造五、“问题解决”与高考试题第三章在问题解决的活动中建构概念一、数学概念是告知还是自主建构二、产生数学概念的问题设计策略三、案例案例1：充分条件、必要条件和充要条件(第1课时）案例2：集合的概念案例3：函数的概念及其表示(第1课时)案例4：弧度制案例5：条件概率第四章在活动中领悟数学思想方法一、自主概括数学思想方法二、提炼数学思想方法的问题设计方式三、案例案例1：让核心素养自然发展——二项式定理教学活动设计案例2：重视数学证明，发展核心素养——“综合法和分析法”教学设计(第1课时)案例3：基于数学建模的原理教学活动设计案例4:数学操作技能中的数学素养之达成——以诱导公式的问题解决学案为例案例5：一道统考试题的解法探究及主题教学第五章用数学的眼光看问题一、数学抽象是什么二、数学抽象的问题设计类型三、案例…·案例1：不等式与两个实数大小关系的基本事实案例2：让数学思维自然生长——几何概型的教学思考案例3面向量的概念案例4：事件的相互独立案例5：离散型变量（第1课时）第六章基本技能及训练一、基本技能二、强化基本技能的训练活动三、案例案例1：解一元二次不等式案例2：图解方程与不等式案例3：含参一元二次不等式.案例4：函数在闭区间[a，b]上的大（小）值案例5：探究函数的图像与质案例6:函数f(x)=Asin(ax gp)的对称问题案例7：分离参数法求参数范围第七章指向深度的单元学p>一、单元学p>二、单元学题设计三、单元学题设计案例·案例1：以形观数，以算证形——函数基本的质单元教学设计案例2：整体观下的三角函数的概念的单元教学设计案例3:旋转——函数y=Asin(ax 4p)第八章以一般观念数学学p>一、一般观念二、基于一般观念的问题与活动教学设计案例案例1：基于图像一般观念的对数函数的图像和质的单元教学设计案例2：基于函数一般观念的三角函数的图像与质的单元教学设计