探索——北京化工大学附属中学教育创新实践

前言
主体篇
基于“双主体学习”课堂教学结构的实践研究
浅谈美术教学中如何发挥学生的主体性
“双减”背景下落实语文要素发挥学生主体性策略
在语文学科教学中发挥学生的主体作用——充分尊重客观规律，发挥学生主观能动性
浅谈学生在数学课堂上的主体性的策略
小学数学教学中增强学生主体性的思考——在活动的天地里玩转数学
小学语文阅读教学发挥学生主体作用的实践与研究
发挥学生的主体性，创新语文学习的路径
精心设计活动，发挥学生的主体作用
诵读-质疑-命题，让文言文课堂活起来
主体探究式实验原则在作文教学中的应用——节作文课给我们的启示
在数学学科教学中如何发挥学生主体性作用
在高中数学学科教学中如何发挥学生的主体性作用
例谈在高中数学教学中发挥学生主体性
数学核心素养下的课堂教学——以“椭圆的概念”授课为例
聚焦学科核心素养，发挥学生主体作用——高中英语写作教学中学生主体性的培养
在物理实验中培养学生的动手能力和动脑能力
基于化学学科核心素养的教学实践——以“过氧化氢分解反应在初高中不同阶段的教学”为例
浅谈“理想教育文化指导中学化学教学”——以“原电池”的教学为例
浅谈理想文化教学方法论在化学教学中的实践
在地理教学中如何发挥学生主体性作用——提高学生学习主体性的实践
地图在初中地理教学中的问题及策略研究
在政治学科教学中如何发挥学生主体性作用——让理科事例点亮哲学课堂
试论在高中美术教学中加强美德教育与发挥学生主体性作用思考与实践
如何在共青团岗位中发挥自身的主体性
让课堂“动起来”——打造高效课堂，让学生成为课堂主体
驾驶爱心小舟，联系多彩生活——谈语文教学中学生主体性的发挥
初中生数学自主学习能力的实践研究
在初中教学中发挥学生主体性作用
交出课堂主权，学生当家作主——生物教学中的学生分组授课
通过小组合作培养初中生语文自主学习能力的研究
历史教学中对学生主体性的认识及培养策略
做一个高明的导演——让学生做语文学习的主人
在历史学科教学中如何发挥学生主体性
初中音乐课堂有效教学“四步曲”
基于平面思维塑造信息技术课堂的思考与实践
浅谈小学英语深度学习和语言实践策略
“优学”助力英语教学，提升学生综合语言运用能力
小学语文实践学习中发展学生自主表达能力策略研究
英语情感朗读促进学生主体性作用发挥——口头评价对小学英语情感朗读的正作用力
浅析小学高年级语文教师如何进行单元整合备课
“1+1”拓展阅读沟通课堂内外，培养自主阅读能力
组织开展“Ta改变了我”主题征文活动激发教师主体发展
新高考背景下提高高中生物教学实效性的研究
审美篇
中小学美育的实践与反思
几何画板在小学数学教学中的使用
教与学策略——用兴趣激活学生的思维
自信的音符，谱写出*动听的歌声
小学高段语文教学中的美育教育
为学生的生命成熟点灯——语文教学渗透美的教育的几种方法及思考
文随境生，美自悦读——记叙文阅读教学的实践探索
审美渗透融入学校德育
读史使人明智——生存的智慧
审美渗透数学教学
高中英语教学中学生审美能力培养路径初探
基于核心素养的高中英语阅读教学的审美渗透
高中英语学科之美育教育
审美渗透高中物理教学
审美教育融入高中思想政治理论课的路径探析
纸梦霓裳，与美同行——细说我校通用技术教学实践中的审美渗透
教育篇
“岗位责任制”——我的班级管理新模式
所有的爱皆有回报
关注学生心理，促学生健康成长
浇灌每一粒种子，关爱每一个心灵
教育情怀总是诗
眼见不一定为实，只有用心才能“看见”
教师工作因细节而美丽
幸福，在路上