潜心育人:“三全育人”的理论与实践探讨

**章 “三全育人”概述 **节 “三全育人”的内涵特点 一、“三全育人”的内涵 二、“三全育人”的特点 第二节 “三全育人”的发展历程 一、“三全育人”的萌芽期 二、“三全育人”的探索期 三、“三全育人”的发展期 四、“三全育人”的成熟期 五、“三全育人”的完善期 第三节 “三全育人”的现实意义 一、“三全育人”体现了高等教育立德树人的根本任务和内在要求 二、“三全育人”符合高校思想政治工作的发展规律 三、“三全育人”是提升大学生人才培养质量的有效探索 第二章 “三全育人”体系 节 “三全育人”的总体目标 第二节 “三全育人”的具体内容 一、全员育人 二、全过程育人 三、 育人 第三节 “三全育人”的主要渠道 一、课程育人 二、科研育人 三、实践育人 四、文化育人 五、网络育人 六、心理育人 七、管理育人 八、服务育人 九、资助育人 十、组织育人 第四节 “三全育人”的保障机制 一、队伍保障 二、组织保障 三、措施保障 第三章 学分制视角下的育人工作实践 节 “围绕学生、关照学生、 ” 一、以 学分制为基础平台，支撑学生个性化成长 二、以本科生导师制为核心保障，助力学生个性化成长 三、打造学生服务与发展空间，促进学生个性化成长 四、以应用创新为重要抓手，提升学生个性化成长 第二节 “同向同行，协同育人” 一、协同育人机制 二、协同服务机制 三、协同创新机制 第三节 “守好一段渠、种好责任田” 一、守好 课堂主渠道 二、种好第二课堂责任田 三、用好社会课堂大天地 第四章 导师视角下的育人实践 节 “浇花浇根，育人育心” 一、围绕学生，关心学生身心健康 二、关照学生，关爱学生日常生活 三、 ，助力学生个性化成长 第二节 “饮水思源，立德树人” 一、立德树人，强化道德教育和思想 二、凝聚力量，加强班级制度与文化建设 三、关注学业，提升科研创新和实践意识 四、促进就业，指导职业规划，树立就业观 第三节 “知行合一，教学相长” 一、教育者先受教育，导师率先垂范加强学习 二、教学相长，导师教学科研水平得到提升 三、相伴成长，导师和学校获得学生认可 第五章 班集体视角下的育人工作实践 节 “以文化人，以文培元” 第二节 “力量不在胳膊上，而在团结上” 一、兄弟同心，其利断金 二、严管厚爱方能有畏有为 三、亲其师，才能信其道 第三节 “语言是叶子，行动才是果实” 第六章 科技活动视角下的育人工作实践 节 “孤举者难起，众行者易趋” 第二节 “逢山开路，遇水架桥” 第三节 “博观而约取，厚积而薄发” 后记