青春作伴走读丽水:思想政治理论课实践教学成果集萃

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作者：龚志伟

出版社：经济日报出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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ISBN：9787519611521
装帧：一般纯质纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：464
出版时间：2022-08-01
条形码：9787519611521 ; 978-7-5196-1152-1

本书特色

2019—2020年，丽水学院先后以“弘扬践行‘浙西南革命精神’，实现高质量绿色发展”和“撤地建市20年，丽水发展新变化”为主题，组织学生开展思想政治理论课实践教学课程的实践调研，有6246名学生组成了263支团队积极参与，在社区企业、大街小巷和乡村田野开展调研，用青春的脚步丈量着这一方热土，成熟着青涩的年华。莘莘学子践行着“青春向党，不负人民”的理想，他们或深入地观察社会，或真切地凝视改变，或热切地表达渴望。无论成熟与否，都是行走青春的记忆，是砥砺成才的誓言。

内容简介

本书是丽水学院学生思想政治理论课实践教学调研报告大赛集锦。本书所含内容即为2019—2020年以“弘扬践行‘浙西南革命精神’，实现高质量绿色发展”和“撤地建市20年，丽水发展新变化”为主题的思政课实践教学调研的成果，主题涉及丽水经济社会发展的方方面面，既有对红色文物、红色人物、红色纪念地等红色资源的学习考察，又有对丽水山居、丽水山耕等绿色资源的持续探寻，还包括对丽水古村落、商业古街、古代名人等古色资源的关注寻访。

节选

促进浙西南革命精神在中小学校贯彻落实的建议 1. 创新实践活动形式，提高学生积极性在问题“学校开展浙西南革命精神活动种类的丰富程度”中，有极少数（6%）的受访者选择了“无”，有将近一半（45%）的受访者认为学校开展浙西南革命精神活动种类的丰富程度比较少。同时，在问题“学生对开展浙西南革命精神系列活动的态度”中，4%的受访者对开展活动完全没兴趣，14%的受访者不太感兴趣。这两个问题说明中小学对于浙西南革命精神教育的贯彻落实情况还不是很理想，部分学校对于浙西南革命精神所弘扬的丰富意义、深层价值以及对中小学生潜移默化的影响还不是非常重视，且学生的参与度不是很高，部分学生不是很感兴趣。一个学校的校风、学风等与该学校的校园文化建设有着密不可分的关系。学校不应该仅仅教授学生课本知识，更应该塑造学生的人格，提高学生的思想品德水平，形成良好的校园文化氛围。所以如何创新浙西南革命精神的思想教育模式，真正激发学生参与的积极性，让学生乐于参加、主动学习，是当前学校亟须思考、落实的问题。首先学校应该重视该精神在学生的“三观”教育中的有效运用，探索出创造性的教育模式，可以组织一系列红色文化活动：如开展重走革命路、班级红色歌曲合唱比赛等。将浙西南革命精神所蕴含的理想信念，以学生喜闻乐见的方式展现出来，让学生能够切身体会到浙西南革命精神的内涵力量，从而形成正确的人生价值观念。 2. 推进特色课程开设，教学内容形象、生动化在问题“目前学校对浙西南革命精神特色课程的开设情况”中，有部分（41%）受访者认为还处在试行阶段，有一小部分（16%）受访者认为还处于筹备阶段，这说明目前有将近一半的学校对于浙西南革命精神特色课程开设还未全面落实。关于浙西南革命精神特色课程的开展，学校应合理利用资源，从本校学生的不同角度考虑，结合革命事迹，将浙西南革命精神具体化、形象化、情感化、故事化，对特色课程教材进行改编，融入浙西南革命精神的精髓，促使学生深刻领悟浙西南革命精神的内涵表述，充分汲取革命精神中蕴含的拼搏力量，深刻认识到在浙西南革命精神孕育过程中无数革命家所付出的艰辛。从而真正发挥特色课程开设的意义，为中小学生的发展提供更大的可能性。 3. 定期开展培训、学习，增强教师责任意识在问题“教职工参与浙西南革命精神教育专门培训的频度”中，有将近一半（43%）的受访者参与浙西南革命精神教育专门培训的频度是每隔一个学期，有少部分（9%）的受访者参与浙西南革命精神教育专门培训的频度在每隔一学年及以上。这说明学校在组织教师参加浙西南革命精神教育培训工作方面的力度还有待加强。教育工作者是学生“三观”培养工作的主要执行者，要使浙西南革命精神的教育在中小学得到真正落实，学校首先要提高教育工作者的思想觉悟，从而才能进一步实现浙西南革命精神在学生中“润物细无声”的教育效果。所以，学校应定期组织教师参加相关方面的培训，扩充相关历史知识，提高精神境界。并利用课余时间，展开相关的教学研讨，进一步提升教学的质量和水平。同时，学校可以组织教师走访优秀名校，学习和吸收优质的教学模式和形式，真正把浙西南革命精神的主题教育工作落到实处。（二）对教师的建议 1. 积极参与培训，提高自身认识从问卷来看，绝大多数的教师对这一教育活动都是持积极态度的，都认识到了浙西南革命精神对于学校教育的重要性。但是教师参与浙西南革命精神的培训活动的频度不够高，将近一半的教师是一学年参与一次，一方面说明学校对于教师在浙西南革命精神教育工作上的培训力度还有待加强，另一方面也说明教师也有待通过参与相关培训进一步提升相关理念、促进浙西南革命精神教育工作的更好推进落实。教师参与学习时间的不足也由此带来了另一个问题：教师对于浙西南革命精神工作重点的不同把握。之所以出现这样的问题，是教师学习的时间还不够，对浙西南革命精神的实质理解得还不够深刻。其实不管是向学生教授课本知识还是进行红色教育，教师自身都需要对讲授的课题有充分深入地了解后才能上好一堂课，由于浙西南革命精神被提出的时间还不是很长，对于浙西南革命精神还没有一个统一的界定，教师在进行主题教育时也会感到“力不从心”，不知道重点在哪里，缺乏系统性，所以更应该投入时间学习，参与到培训的过程中，听取学者的观点看法，进行独立的思考、吸收、总结与反思，形成自己的认知。并且在参加完培训后，教师之间*好也能够进行交流讨论记录，形成一种共识，达到将知识系统化的目的，然后结合各个科目实际将其融入教学中。 2. 在工作中深入理解和落实在对学校进行教育活动主体的调查中发现，教师在进行浙西南革命精神教育活动中所占比例并不高，只占1/5左右，更多的是邀请专家学者。这也从一个侧面反映出可能教师对浙西南革命精神的理解和把握还不够，不足以对学生进行相关的教育，而光靠专家学者一次两次的讲座是不足以对学生产生深远影响的，教育必须保持一种连续的状态，所以在往后开展相关的教育活动中，教师将会产生巨大的作用，也只有教师才能对学生进行连续的教育。如果当下教师还不能担负起这个教育活动，就更应该加强自身的学习，在工作中深入理解浙西南革命精神的内涵与践行，例如在专家学者给学生开设讲座时，教师也可以从中听取相关的内容，与专家进行交流，提高自己对革命精神的理解，把自己也当成一位学生，虚心地去学习，抓住每一个实践的机会，熟悉和了解地方的革命文化与故事，真正体会到革命精神的内涵，*后形成一个成体系的认识。 3. 在实践中探索合适的教学方法浙西南革命精神教育与学校的其他教育活动是存在着不同的，*为重要的是这一主题教育的“真”字，这种爱国情感是发自内心的，是真实的，是对国家和民族*为忠诚的情感，是容不得半点虚假的，教师要教得真，学生要学得真，这是*大的教学目标。从实践的层面上来看学校在这方面的教育是能达到目标的，例如在教学中既有教师的讲解，又有生动的视频，还有实践的活动。总体上都能达成目标，但是在频度上有所欠缺，同时也应注意教学方法的创新，不能总是用同一套方法来教育不同的学生，比如说可以应用情景剧、话剧的方式进一步加深学生的认识。教师是教育工作的重要角色，对学生的成长起着举足轻重的作用，只有教师有过硬的专业知识和教学技能，才能教育好学生，对于爱国主义教育同样如此，它甚至更需要教师的引导，因此教师也要认识到自己肩负的使命与责任，只有不断提高自己，才能教好学生，才能更好地践行浙西南革命精神。（三）对政府部门的建议 1. 增加教育经费投入和人才供给问题“学校浙西南革命精神教育讲话的开展情况”的调查结果显示，只有1/3的中小学邀请了专门学者开展浙西南革命精神主题教育讲话，从中可以看出学校在贯彻落实浙西南革命精神教育工作中缺乏专业理论指导，因此政府部门应当加强对学校的人才供给，在中小学浙西南革命精神教育工作中提供相关的理论指导。同时，学校组织教职工对浙西南革命精神的研究和相关培训、开发浙西南革命精神主题特色课程等工作的展开都需要政府在教育经费、人才供给等方面的大力支持，为了更好地促进浙西南革命精神教育在中小学中的贯彻落实，政府部门应当增加浙西南革命精神教育的经费投入和人才供给。 2. 完善制度政策丽水市教育行政部门应当制定和完善相关政策，应根据国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件，切实加强国家文件落地，引导和扶持好丽水市中小学浙西南革命精神的教育，加强制度和人才的保障，大力推进浙西南革命精神在中小学教育中的贯彻落实，发挥本地特色浙西南革命精神红色文化在培养本市中小学生爱国主义精神等方面的重要作用。

作者简介

龚志伟，男，1975年2月出生，湖南娄底人，研究生毕业于华中师范大学，现为丽水学院马克思主义学院院长、教授。浙江省151人才，浙江省首届高校思想政治理论课名师工作负责人，浙江省高校思想政治理论教学指导委员会委员。先后发表学术论文50余篇，出版《社会资本视角下当代中国乡村治理体系的现代化及其路径研究》等著作4部。

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