乐教语文

　　《乐教语文》：　　与同学们分开已经有两月有余了，曾经约定要把你们从一年级教至小学毕业，但这个愿望终没有实现。　　回想和你们一起成长的五个年头，1000多个日子，往事一幕幕。记得一年级刚入学时你们还是满身稚气的小娃娃，如今已经是有自我认知、有独立思考、有坚韧性格、有创新思维的小学毕业班学生了。从**次给你们上语文课开始，我就告诉你们，陈老师的课堂是独特的，独特在于你们才是课堂上的生力军，你们每一位都是课堂上的小老师，所以课堂上你们要学着提问，学着组织教学，学着组织各种教学活动……我希望你们“青出于蓝而胜于蓝”。和你们相处的这5年，我这样要求，也这么实践。5年的时光真的转瞬即逝，但是时间抹不去我们*美好的回忆，忆往日，欢乐愉悦甚多，唯有和你们一起读书的时光总在心头复现。　　你们还记得吗？一年级刚刚入学时，我给你们上课时，你们似乎以为我是外星人——我尽力讲，你们却像“毛毛虫”一样“蠕动”。因为那时我从来都没有给低年级学生上过语文课，低年级课堂组织完全和高年级不同，再加上缺乏儿童语言，所以课堂有些“热闹”。后来，我想了好多主意，讲故事、讲笑话、讲脑筋急转弯，慢慢地，你们被我吸引住了，课堂上规矩多了。可是这也不是长久之计，我必定没有那么多内容讲给你们。于是，我动了脑筋，找来了一本书，是杨红樱的小说《淘气包马小跳系列：忠诚的流浪狗》，上课前我给你们读上5分钟左右，我是连读带讲，读得声情并茂，讲得绘声绘色，逐渐地你们被书中的故事情节所吸引，每节课都期待着我给你们读书，因为你们觉得像是在看动画片，仿佛你们也是小说中的一个角色，时刻操心着书中那条流浪狗的动向。课堂神奇地安静了，每节课上课时我不用重复那些唠叨的语言：“请安静，看谁坐得端，谁谁表现得*好……”时间长了，你们当中有些同学感觉听陈老师读还不够过瘾，竟然自己买来这本书如获珍宝般地一气读完，以至于我在课堂上读时你们已经知晓了后边的情节。于是，我就提高难度，听陈老师读时，要求你们记住*好玩的句子，记住新鲜的词。现在想想真有“道高一尺，魔高一丈”的感觉。令我吃惊的是，你们当中有很多同学因为这本书，喜欢上了杨红樱这位曾经当过老师的作家。于是多数同学又买来了《亲爱的笨笨猪》《没有尾巴的狼》《巨人的城堡》《笑猫日记》等作品，当然都是注音版的。一时间，你们被童话和小说所迷。我记得当时有位家长告诉我，就是因为我为你们读了杨红樱的作品，他家孩子竟然把书店里杨红樱的作品都搬回家了，每天爱不释手，家长还有些担心了。其实，对于杨红樱的作品适不适合孩子阅读，有人有异议。我为什么选择她的作品读给你们听呢？主要原因是杨红樱曾经当过小学老师，她的创作基于校园生活，还有一些学习素材，同学们感觉离自己特别近，书中好多稀奇古怪的事好像在我们身边也发生过。此外，还有一个重要原因就是书中的语言风趣幽默，我们阅读时经常被书中的情节和语言逗得哈哈大笑。如果听陈老师朗读到搞笑的情节，你们都会笑得人仰马翻。　　当时也有老师和家长质疑我为什么选择这样的书给你们读，为什么不选择经典名著，或是选择所谓有教育意义的书来读。有一次我在书店看书，有个低年级的孩子让妈妈给她买本“淘气包马小跳系列”的书，她妈妈十分生气地说：“你都够调皮了，再读这样的书是要气死我吗？”在旁边读书的我心里一阵寒意：“估计这家长只看了题目，没有阅读书中的内容，无情地打击了孩子的阅读动力。”现在我可以告诉你们，我选择这样一本书读给你们听目的很简单，就是让你们感受到阅读很好玩，是培养你们阅读的兴趣，让你们养成爱读书的好习惯。　　没有想到，就是这本书成为你们爱上阅读的一本“种子书”。自此之后，陈老师的语文课*多只有35分钟，每节课前5至10分钟都是我给你们朗读“种子书”，先后给你们朗读了《笨狼的故事》《海底两万里》《小王子》《爱的教育》《草房子》等。到了五年级以后，我开始给你们读《论语》，每节课一条，给你们讲《论语》给自己带来的启示。为了让你们也成为“种子书”的朗读者，后来每节课都会抽两位同学，一位同学诵读《论语》，一位同学诵读自己阅读书籍中的精彩片段。有时候，我们的语文课堂有了一半的时间都在读书，或者谈读书的体会。有些同学特别喜欢这样的课堂，还希望一节课时间都留给你们阅读呢！　　……