中华优秀传统文化十六讲(新编21世纪高等职业教育精品教材·通识课系列)

中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出,“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化、实施中华文化传承工程,推动中华优秀传统文化融入教育教学。”在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中强调:“中华优秀传统文化教育应贯穿国民教育始终,有条件的学校一定要开设传统文化课程。”在这样的背景下,我院党委快速布局,坚决响应国家号召,专门从全院范围内挑选一批热爱传统文化、教学能力强、师德作风硬、广受学生欢迎的“教学名师”及“教学新秀”,组建了一支传统文化专兼职师资队伍。2018年9月率先在甘肃省职业院校中创办了“中华传统文化教研室”,并面向全院一年级新生开设“中国传统文化导论”这门公共必修课。开课不到5年,“摸着石头过河”的我们,在没有相应的高职传统文化教材、尚搞不清楚传统文化在中小学以及大中专院校的阶段性任务的前提下,就如何面对职业院校的学生上好传统文化这门课,曾做过大量的调研与探索工作,经过一学期又一学期各位任课教师的奋力改革与锐意创新,在深刻总结每学期的教学实践经验与弊端、不断进行自我反思与集体整改,以及广泛听取各届学生的反馈意见与建议的前提下,我们把“哲学与宗教”“伦理与美德”“文学与艺术”“家风与民俗”这四大板块八项内容作为弘扬中华优秀传统文化的基本内容与框架,然后根据各专业的需求与特点、本班学生的兴趣与爱好,将高职院校的传统文化教学内容扩展与延伸到学生所津津乐道的“节日文化”“饮食文化”“服饰文化”“中医养生”“武术文化”“建筑文化”“科技文化”“地方文化”等方面,不仅在教学内容的选取上有过多次因地制宜与因材施教的调整与替换,在授课方法上,也一改本科院校国学院或传统文化研究所的讲授或讲座方式,而是利用对分法以及线上线下混合式教学方式,融体验式、情景式、表演式、小组活动式、观摩式等为一体,将策划、设计独具一格与丰富多彩的传统文化课堂活动作为理论教学的补充与延伸,不仅在课堂的文化资源开发上,而且在课外的校园文化建设以及学生社团辅导上,乃至在校外的文化宣传与培训上,我们都做过大量的实验与探索。正因为上述的种种努力,2021年9月,我们即成功打造了一门职业院校省级在线精品课“中国传统文化导论”。运行不到一年,该省级在线精品课程的各项数据都令人鼓舞:累计页面浏览量7430898,累计选课人数10671,累计互动次数112694,覆盖及服务全国各兄弟院校33所,在此基础上,我们顺势而为,编写了适应职业院校授课特点的教材《中华优秀传统文化十六讲》。该教材所具有的以下六大特色,将为我国职业院校开设传统文化课程提供另一种思路、打开另一个窗口:一、填补了教材编写空白经调查,目前大中专院校作为一门公共必修课开设“传统文化”课程的几乎没有,即使有,也是以选课形式,学生不过三四十或五六十。连课程都没有,遑论教材的编写与使用了,故而,我们所依据中国传统文化自身特点和职业院校学生的实际需求而完成的这本《中华优秀传统文化十六讲》,不仅能填补高职院校“传统文化”教材的空白,而且其教学改革理念已经走在了全国前列。二、知识体系新颖丰富本教材精心选取了中国传统文化中的优秀内容,以十六讲形式呈现。这十六讲选题,既汲取了传统文化长河中的精髓,像中国哲学、中国汉字、中华礼仪、建筑、戏曲、书法绘画、古代音乐、服饰以及饮食等,又创新性地吸纳了一些同类教材中未涉及或忽略了的内容,比如“科技文化”姓氏文化、“钱币文化”“地方文化”“婚俗文化”等。另外,像“薪火相传”“中国故事”“躬行践履”“知识链接”“拓展阅读”“经典诵读”等模块的设计,既做到了活态教材的别开生面之美,又可以拓宽学生的知识涵盖面,内容主次分明、宏观与微观相映成趣,为传统文化爱好者展开了一幅波澜壮阔的画卷。三、课程思政育人作用凸显七言诗化的章节命名,整饬有致,精警诗意,既提升了教材的气质,又充分发挥了汉文字语言的魅力,彰显了文化自信;教材还通过一些类似于“薪火相传”“中国故事”“经典诵读”等模块,深入挖掘了传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范等,不但探寻了传统文化的“根”,而且还体现了传统文化的“魂”,以及在当代的应用,实现了课程全过程育人、生态化打造的目标。四、活动设计丰富多样教材里精心设计的“躬行践履”模块,凸显的是职业院校传统文化教育教学的改革方向,即必须做到知行合一,把理论传承与实践体悟紧密结合,让传统文化从古字堆、典籍里、神殿上走下来,走到学生的身边、眼前、心中,乃至于镌刻在他们的骨子里。因此,配合相关章节的基础知识与基本理论,我们还精心策划了大量的课堂活动,力争让传统文化在学生们的积极参与下“动”起来,“活”起来。五、编撰团队强者云集本教材共有16位编写人员,他(她)们或者是我院的教学名师,或者是多次荣获过省、市、院级各种教学大赛一二等奖的青年才俊。他(她)们不仅在教学上备受历届学生欢迎,在学术研究之路上同样令人欣喜。关键是,这16位编者所编撰或创作的内容均是自己*擅长的,充分体现了高职院校活态课堂的“三教”追求及“三全”育人理念。本教材编写分工如下:主编白彩霞编写第二讲“三峰鼎峙佑中华―――中国哲学”、甘春枝编写第三讲“一笔一画一乾坤―――汉字文化”、宋玲霞编写第十四讲“青蚨飞去复飞来―――钱币文化”;副主编李晓燕编写第八讲“云想衣裳花想容―――服饰文化”、汤永霞编写第六讲“八音和合化万物―――音乐文化”、王美龄编写第十讲“千年万载永留根―――姓氏文化”、王文静编写第四讲“礼仪之邦话礼仪―――中华礼仪”、夏向军编写第五讲“土木砖瓦家国情―――建筑文化”、康思凝编写第十一讲“生旦净末唱古今―――戏曲鉴赏”、赵继东编写第七讲“翰墨丹青耀千秋―――书画艺术”、张茂武编写第十三讲“巧夺天工淬文明―――科技文化”、朱慧玲编写第十二讲“一年好景君须记―――节日文化”、于小秦编写第十六讲“蝶舞纷飞爱相随―――婚俗文化”、郭嘉编写第十五讲“丝绸之路话甘肃―――地方文化”、赵延红编写**讲“寻根铸魂传薪火―――文化之旅”、刘颖编写第九讲“一席人间烟火气―――饮食文化”。六、推广应用价值高作为职业院校省级一流精品在线课程的支撑教材,《中华优秀传统文化十六讲》既可以和在线课程相互配合,让学生轻松学习;同时,又可以充分利用在线课程中的学习资源,进行教材的积极推广,*大限度地发挥、承担弘扬中国优秀传统文化的作用和责任。当然,在本教材的编写过程中,我们也同样是站在前人或同仁的肩膀上―――参阅了有关传统文化方面的专著、教材、文献及网络资源,在此,我们向前辈或同仁深表仰慕与感谢之情!另外,在教材即将付梓之前,我院非物质文化遗产学院的石晶老师受邀为本教材设计了精美、古雅的封面,在此也一并表示感谢!由于本书各位编者在传统文化教育教学领域尚属“摸着石头过河”的一群跋涉者、践行者,故而难免存在一些缺陷或出现若干失误,敬请批评指正!编者