可见的学习:十个心智框架

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作者：[新西兰]约翰·哈蒂（JohnHatti

出版社：教育科学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787519129804
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：196
出版时间：2022-06-01
条形码：9787519129804 ; 978-7-5191-2980-4

本书特色

这是一本献给卓越教师的工作手册，探询“为成功的学习而教”的奥秘。 2009年问世的“可见的学习”研究，综合分析了超大规模的教育实证数据，提出了卓越教师的理想形象，在世界教育改革讨论中产生了轰动性的影响。《泰晤士报教育副刊》称赞其发现了“教学的圣杯”，德国《明镜》周刊戏称它为“教育者的《哈利·波特》”。按照“可见的学习”系列研究，影响学生成绩的*重要因素是教师如何看待学习与他们自己的角色。卓越教师就在我们的身边，他们拥有一系列不同凡响的心智框架。本书详细阐述了卓越教师的十个心智框架，并提供了大量科学研究证据及教学案例。教师阅读本书，将更全面系统地了解如何将“可见的学习”理论转化应用到教育教学工作之中，更加有效地促进学生学习，建立积极的师生关系。教育管理者阅读本书，则有助于开拓工作思路，营造团结奋进的学校文化，激发教师潜能，促进有效教学，引导学生深度学习，培养学生的学习能力。

内容简介

本书是“可见的学习”系列图书之一，“心智框架”是《可见的学习（教师版）》中提出的概念，是把“可见的学习”理论应用于中小学教学一线的思维工具，但是*早只有八个心智框架。本书基于近期新的数据分析结果，以及哈蒂几年来在全球各地的实践探索，将这套工具拓展为十个心智框架，以此作为本书的架构。本书内容要点包括：教师如何思考和评价自己对学生的影响力；评价与反馈对教师的重要性；合作学习和集体归属感；为什么学习必须具有挑战性；参与式对话，以及倾听与言说之间的平衡；如何向学习者传达成功标准；建立积极的师生关系和生生关系。教师通过阅读本书，可以得到有效的实践指导，提高教学水平和师生沟通能力。书中还有若干实用工具，可以辅助读者对自己的工作进行反思与检验。

译者前言前言：认识我们做事的效果比我们做什么事更为重要 **章我评价自己对学生学习的影响力第二章我运用评估结果指导下一步行动第三章我与同事和学生合作，确定什么是进步和影响力第四章我驱动变革，相信所有学生都能进步第五章我乐于迎接挑战，而不仅仅是“尽力而为” 第六章我给予学生反馈并帮助他们理解，我解读学生的反馈并以此作为行动依据第七章我同样多地运用对话与独白第八章我从一开始就清晰地告诉学生成功标准是什么第九章我建立关系和信任，使学习发生在允许犯错和相互学习的环境中第十章我关注学习如何发生，让学生也理解学习第十一章可见的学习：一个愿景参考文献术语索引

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作者简介

约翰·哈蒂（John Hattie），澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席，也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。克劳斯·齐雷尔（Klaus Zierer），德国奥格斯堡大学教育学教授，也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授，博士生导师，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。陈雨萌，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。施芳婷，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

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