小学数学教材论

内容简介

　　教科书是依据课程标准编写的教师进行教学和学生进行学习的核心资源和材料，教科书又称为“课本”或者“教材”，这里的教材是狭义的概念。小学数学教材在编写时要综合考虑社会、数学与学生这三个核心要素的平衡，即社会对人才的需要在数学学科的体现，数学学科本身的逻辑结构，儿童的认知特点和学习规律。数学课程标准对课堂教学的实施提出了总体要求和比较具体的建议，是教师进行教学设计和开展课堂教学的基本依据。但是，课程标准只是给出了课程的基本理念、课程目标、课程内容的基本条目、教学案例、教学的基本要求和建议，这些都是宏观的、概括性的，不可能给出具体的每堂课的教学材料和教学方案。教师和学生不可能人手一本课程标准，只能人手一本教材来进行教学和学习，因为教材提供了每堂课教学的目标、内容、素材、情境和知识发生发展形成的教学过程。因此，教材是教学的主要资源和依据。另外，教材的编写既要体现社会对人才的需求和数学学科的逻辑结构，也必须体现教学的规律，即教师如何更好地使用教材进行教学，有利于学生理解教材中的知识，继而掌握基本技能，感悟数学的基本思想，积累数学活动经验。参考已有的研究成果，我们从小学数学教材论成为独立学科和理论体系的角度，构建了《小学数学教材论 人民教育出版社》的内容结构体系。《小学数学教材论 人民教育出版社》共分八章。首章主要阐述了数学学科的课程、教材及教学的关系。第二章简要介绍了中外小学数学教材及发展简史。第三章概括了小学数学教材研究与编写的相关理论，如逻辑初步知识、数学思想方法、数学文化、教材比较研究、编写指导思想与原则等。第四章分析概括了小学数学教材的调查研究成果。第五章阐述小学数学教材各个内容领域的编排。第六章讨论小学数学教材与教学的关系。第七章对小学数学数字教材进行了理论分析与实践研究成果的梳理。第八章对小学数学教材的未来发展进行展望。