品诵教学:感悟母语神韵的阅读教学

**章 品诵教学概述 **节 品诵教学的提出——基于当前小学语文阅读教学的现状 第二节 品诵教学的追求——基于体现语文课程本质的教学主张 第三节 品诵教学的实施——基于高度关注语言文字的教学过程 第四节 品诵课程的建构——基于生活化的“大语文”教学观 第五节 品诵教学的意义——彰显语文“四味”第二章 写人叙事文的品诵教学 节 写人叙事文的文体分析、教学特点、学情特点 第二节 品诵教学在写人叙事文教学中的特点和优势 第三节 写人叙事文的品诵教学策略 第四节 写人叙事文品诵教学经典案例——《三顾茅庐》教学实录第三章 说明文的品诵教学 节 说明文的文体分析、教学特点、学情特点 第二节 品诵教学在说明文教学中的特点和优势 第三节 说明文的品诵教学策略 第四节 说明文品诵教学经典案例——《鲸》教学实录第四章 写景状物文的品诵教学 节 写景状物文的文体分析、教学特点、学情特点 第二节 品诵教学在写景状物文教学中的特点和优势 第三节 写景状物文的品诵教学策略 第四节 写景状物文品诵教学经典案例——《黄山奇松》教学实录第五章 诗词的品诵教学 节 诗词的文体分析、教学特点、学情特点 第二节 品诵教学在诗词教学中的特点和优势 第三节 诗词的品诵教学策略 第四节 诗词品诵教学经典案例——《闻官军收河南河北》教学实录