教育与激情/学校变革与教师发展丛书

图目录/1
表目录/1
前言/1
致谢/1
导言 对激情的需求/1
创造知识的学校/4
社会的变化/5
国家标准/6 第1章 为何激情如此重要/13
激情教学与实效/16
教学的使命/19
激情、希望和理想/22
思考时间/27 第2章 道德目的： 关心、勇气和学生的声音/29
道德目的/30
关心/32
勇气/36
三点注意事项/38
充满激情的声音/42
回忆/49
思考时间/54 第3章 情感与身份认同/56
情感/57
情感与认知/60
情感劳动与情感工作/62
情感与标准议程/65
专业和个人身份认同/67
行为主义者身份认同/69
身份认同的转变/72
思考时间/77 第4章 承诺的激情： 关心工作满意度、动机和自我效能感/79
承诺的特征/82
承诺缺失/84
随时间变化： 承诺的发展过程/85
个人对专业任务的投入/87
致力于学习/88
支持的差异/90
效能/92
工作满意度、士气和动机/95
思考时间/102 第5章 构建实践知识/104
教学模式/105
心流、创造性和走进学习/108
成熟敏锐的机智/109
直觉和专业知识/110
透过表象： 学生学习所需的挑战/114
多元智能/120
情绪智能/122
心灵智能/124
道德智能： 道德义务/127
思考时间/130 第6章 对学习和发展的激情/132
腾出时间呼吸/135
反思性实践的挑战/137
反思的种类/141
挑战自我： 情绪维度/147
反思实践的四种模式/150
教师的职业阶段/155
争取*佳机会/160
在职教育和培训/162
专业发展的三个命题/164
思考时间/166 第7章 满怀激情的学习共同体/167
学校文化/169
同僚制/172
学习社区： 教室和学校/173
连接教师与发展： 促进教师学习/177
学习网络/180
教师学习——两个实例/181
领导者职能/182
集体效能和关系信任/185
对变革的热情/190
思考时间/194 第8章 保持激情/196
达到职业高地（稳定期）： 重新定位或继续发展/198
培养自尊/200
领导力问题/204
保持健康： 平衡生活和工作/206
自我实现的预言/213
保持联系/214
在充满挑战的情况下保持激情/217
永葆激情/220 参考文献/222
译后记/249