大夏书系·以教师之思,促学生之问:整本书阅读教学的理念、方法与案例

理 念 篇 整本书阅读思问教学法纲领
时代背景 _ 003
核心主张 _ 009
理论依据 _ 019 实 践 篇 整本书阅读思问教学法举要
《安徒生童话》的思与问
安徒生的童话世界 _ 027
寻找*好的自己 _ 033
自欺的秘诀 _ 048
《小王子》的思与问
天空的视野 _ 065
似懂非懂的儿童世界 _ 070
眼睛看不见的智慧 _ 084
《爱的教育》的思与问
心心相印 _ 102
爱的本质 _ 108
美德为什么美？ _ 124
《假如给我三天光明》的思与问
人类的奇迹 _ 144
语言的魔力 _ 150
意志的胜利 _ 164
刘慈欣科幻短篇的思与问
科幻的视域 _ 181
人的上升 _ 191
宇宙的真理 _ 204 拓 展 篇
关于思问教学法的教师问答
如何理解思维发展？ _ 223
如何理解语文课的思维促进职能？ _ 228
思问教学法的适用范围是什么？ _ 234
思问教学法有哪些基本原则？ _ 237
思问教学法的选书标准是什么？ _ 246
如何理解批判性思维？ _ 249
如何通过思问教学法促进校园文化建设？ _ 253 附录　一个教师写给孩子们的信 _ 259
后 记 _ 273