双螺旋教学策略:激发学习动机和主动性:a handbook for college faculty

**篇 理解“学生投人”的概念性框架 **章 “学生投入”的概念 第二章 投入与动机 第三章 投入和主动学习 第四章 提升动机和主动学习之间的协同作用 第五章 影响学生投入的其他因素 第六章 老师谈论学生投入——从理论到实践 第二篇 方法与策略 第七章 培养学习动机的方法和策略 1.期待学生投入 2.发展并展现老师的吸引力 3.运用以行为学为基础的策略去奖励对知识的习得而不是操控学生的行为 4.有效利用表扬和批评 5.照顾好学生的基本需求使他们专注于学习需要的较高层次需求 6.提高学生的自主权 7.讲授有意义的知识 8.整合学习目标、活动和评估 9.设计投入型的学习任务 10.适当引入竞争 11.期望学生成功 12.帮助学生提高对成功的期望值 13.重建灰心丧气和不投入课堂的学生的自信心 第八章 促进主动学习的方法和策略 14.设立学习目标时要清晰 15.阐明你的角色 16.引导学生担当起新的角色 17.帮助学生掌握学习策略 18.激活原有知识 19.以促进有效迁移的方式教学 20.为保持记忆而教学 21.限制和整合信息 22.为学生提供参加指导性练习和复述的机会 23.以促进主动学习的方式组织讲课 24.使用反向课堂组织模式 25.用评价量表给学习者频繁而有用的反馈 第九章 创立学习共同体的方法和策略 26.远离权威角色 27.加强课堂文明 28.创建一个支持学习共同体的教室环境或网上课程环境 29.减少匿名：记住学生的名字并帮助学生们记住相互的名字 30.用破冰活动来活跃课堂气氛 31.使用科技来扩展或强化学习共同体 32.尽量照顾每个细节 33.把大课堂细分成较小的组 34.让所有学生都参与讨论 35.有效地利用团队合作 36.在学期后期重温破冰类活动 37.庆祝学习共同体 第十章 适度挑战学生能力的方法和策略 38.评估学生的起始水平 39.监控课堂进度 40.帮助学生学会自我评估 41.区别对待不同的课程元素以满足学生的个体需求 42.用支架式教学模式协助复杂的学习过程 第十一章 促进整体性学习的方法和策略 43.加快速度以让学生保持注意力集中 44.给学生提供非线性学习的选择 45.使用通用化设计的原则 46.在课堂中加入游戏 47.以让学生使用多重处理模式为目的的教学 48.确立学习目标时要同时考虑到多个领域的目标 49.在课堂中加入有关身体运动的学习活动 50.开发图解教学大纲 第三篇 学生投人技巧 第十二章 知识、技能、回顾与理解 1.背景知识探查 2.手工制作 3.重点读书笔记 4.名人名言 5.驿站展示 6.团队抢答 7.研讨会 第十三章 分析与批判性思维 8.分门别类 9.文章框架 10.支持与质疑 11.学术争论 12.分边辩论 13.分析团队 14.阅读俱乐部 15.小组辅导 第十四章 综合思维和创造性思维 16.团队概念图 17.改编 18.书信 19.角色扮演 20.海报展示 21.班级活动手册 22.网络搜索 第十五章 解决问题 23.问题甄别 24.二次思考 25.有声思维解决问题法 26.公告 27.问题传递 28.案例研究 第十六章 应用和执行 29.时事热点日志 30.聆听主题 31.定向改述 32.洞察力一资源一应用 33.专家合作小组 34.实地考察 第十七章 态度和价值 35.自传或反思 36.轮流采访 37.循环反馈 38.解决道德困境 39.互联交通的社群 40.选定立场 第十八章 学生的自我意识 41.学习日志 42.关键事件调查问卷 43.向着目标勇往直前 44.考后分析 第十九章 学习方法 45.课堂活动档案 46.找资料游戏 47.形成性测试 48.“小抄”卡 49.学生自制评价量表 50.三人组听力训练法 附录A “学生投入技巧”案例中的课程及教师索引 附录B NSSE/SET词条交叉表 参考文献 索引