30天读课程标准:小学语文特级教师的阅读记录

《义务教育语文课程标准(2022年版)》让我眼睛一亮
课程标准中的那些数字
这是一部“能”字*多的标准
再说说课程标准中的“能”字
越来越“胖”的“课程性质”
如何落实五大全新的课程理念？
核心素养与关键能力
课标的四大突破，能解决这四大难题吗？
新名词与课标解读
把增改的“学段要求”弄明白了
别被“学习任务群”吓趴了
学习任务群下的教材、教学评是什么样的？
“识字与写字”与“语言文字积累与梳理”
“实用性阅读与交流”任务群的实施
以大单元变序教学让“文学阅读与创意表达”任务群落地
“思辨性阅读与表达”的理解与教学尝试
整本书教学的课标表达与实践设想
图画书走进课标，你准备好了吗？
“整本书”，要不要考？
跨学科学习，你准备好了吗？
新课标理念下怎么教课文？
新课标中的那些“新文体”
对“以文化人”“体认”两个新词的理解
改为“表达与交流”，中小学生能爱上写作吗？
课标中的“讨论”，你发现了吗？
读懂、设计、落实新课标中的多种“挑战”
对“倡导、提倡、建议”的思考
课程标准能给予我们哪些实验项目？
新课标·高端新培训·新明师
新课标对应着新课堂
后记不读课标能不能教书、教好书？
参考文献