听程红兵老师说课评课2(大教育书系) /程红兵 著

自序001 课堂教学的行为目标001 小议课堂教学目标006 课程目标的课堂实现009 课堂教学开头012 老师，你能不能换位想想018 课堂教学要目中有人021 追问课堂教学机智背后的东西026 小议课堂教学中的教师主导031 课堂是教师专业修养的体现034 课堂是由细节构成的039 课堂为什么一定要封闭？042 课堂问答的逻辑性045 说说课堂中的小问题049 知识与思维，阅读与讨论053 还原自己的真实感悟056 从课堂要素看课堂教学 ——点评范琪斌老师执教《风筝》059 课堂场域下的教师用语063 同课异构 ——点评三堂《祝福》课066 学科特性与学生提问078 在游泳中学会游泳081 尊重教材与校本创新084 书生校长的听课笔记087 语文课堂教学的几个问题选项090 试误是师生成长的资源094 语文教学内容的动态生成097 静态课堂与动态课堂101 课堂要讲究公域性、教育性104 三人同题，同课异构107 让思维再深入一步 ——点评张广录“真实的阅读”111 假设、观察、研究、应用114 课堂上如何引导学生进入深层思考117 文史课如何引领学生深入思考 ——点评“《孙权劝学》与北宋恩荫制”124 课堂教学的几个常识性观念127 语文课堂如何让学生构建整体的概念131 适度超越学科本位的教学取向134 智能化、个性化学习实现有效减负137 课程教学研发的相关维度141 博物之旅教学任务单的设计146 点评“金茂蓝思分级阅读课程教学设计”150 中小学美育课程教学153 学校科技课程教学研发的底层思维163 幸福感——学习的内驱力166 点评如何塑造教学风格170 提高校本研训效度管窥175 校本研训的“研”与“训”178 学校干部的观课评课181 学校干部评课的技术184 后记187