用思维点亮数学课堂

上篇 用“材料”激活思维 用简单的材料也可以上公开课？ 如何用小材料把问题的思考引向深入？ 数学课既要做“加法”也要做“减法”？ 用教材的主题图可以上好公开课吗？ 怎样让复习真正发生？ 怎样让材料“静”下来？ 怎样让材料“动”起来？ “黄豆”，需要吗？ 结语 中篇 用“问题”激活思维 10000元钱与10000张纸一样厚吗？ 小棒可以搭出圆吗？ 还有吗？ “几个几”的争论风波为何而来？ “反比例”是不是“烦比例”？ 你还想知道什么？ 结语 下篇 用“方式”激活思维 怎么上“吨的认识”一课？ 课堂怎样“剪”出精彩？ 一样的“连乘”能不能有不一样的精彩？ 怎样认识小数？ 在课堂中如何应对差异？ 怎样让有意义的数学课变得有意思？ 结语 结束语