包邮新时代大学生综合素养与发展

信息素养的内涵 1.信息意识 要具备信息素养，无疑要学会运用信息技术，但不一定非得精通。随着高科技的发展，信息技术正朝向成为大众的伙伴发展，操作也越来越简单，为人们提供了各种及时可靠的信息便利。因此，现代人的信息素养的高低，首先要取决于其信息意识和情感。信息意识与情感主要包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；以积极的态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应，从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。 2.信息技能 生活在现代信息社会，我们无时无刻都在与信息打交道，因此也就对每个人的信息技能提出了相应要求。根据教育信息专家的建议，现代社会中的师生应该具备六大信息技能。 （1）确定信息任务——确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。 （2）决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。 （3）检索信息策略——包括使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。 （4）选择利用信息——在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题的解决，并能够摘录所需要的记录，复制和引用信息。 （5）综合信息——把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求，综合可以很简单，也可以很复杂。 （6）评价信息——通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率，在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。 这六大信息技能也称Big6模式。Big6的全称是 “Big6信息问题解决模式” （Big6 Model of Information Problem-Solving），是由美国迈克??艾森堡和鲍勃??伯克维茨两位学者在1988年首先提出的一种旨在培养学生信息素养，基于批判性思维的信息问题解决系统方案。 从中我们可以进一步总结出，现在对人们信息技能的要求可分为“三步走”：一是确定需要的信息是什么，在哪里可以找到这些信息，即确定信息任务、决定信息策略；二是怎么获得需要的信息，即检索信息策略、选择利用信息、综合信息；三是检查结果总结经验，提升技能，为下一次信息的获取做好准备，即评价信息。 3.信息伦理 在当今的信息时代，人们在工作与生活中可能会渐渐发现，源源不断的信息在为我们提供了帮助的同时，一些随着信息而来的信息伦理问题也渐渐浮现。同时，关于信息伦理的定义学界也开始有很多讨论，有学者根据伦理的定义，综合中外学者关于信息伦理的观点，认为信息伦理是信息制造者、信息服务者和信息使用者的信息行为规范。 但无论信息伦理的定义如何，不可否认的是，信息伦理在对我们传统社会的伦理道德提出了挑战，同时也考验着网络、信息虚拟世界的规则制定。