大夏书系·师爱的向度——小学教师伦理研究

**章 小学教师专业伦理的内容与特质 1
**节 小学教师专业伦理的内容 2
一、区分优良道德与关键道德在小学教师专业伦理建设中的价值 2
二、走近我国法律及政策文本中的优良道德 6
三、在小学教师的专业工作中切近关键道德 10
第二节 小学教师专业伦理的特质 15
一、优良道德的推导与小学教师专业伦理的决定性影响因素 15
二、小学教育对象的童蒙性决定了小学教师专业伦理起始于“向善” 18
三、小学教师角色的应验性决定了小学教师专业伦理尊崇“示范” 21
四、小学教育阶段的养成性决定了小学教师专业伦理重视“发展” 23

第二章 比较视野中的小学教师伦理研究 26
**节 小学教师专业伦理的发展历史 26
一、从原始社会到民国初年的师德发展 27
二、民国中后期小学教师专业伦理规范的萌芽 32
三、新中国成立至今小学教师专业伦理规范的丰富和发展 34
第二节 小学教师专业伦理的国际比较 42
一、共识：小学教师专业伦理理念、原则与规范中的共同主张 42
二、差异：不同文化背景中小学教师专业伦理要求的特点 45

第三章 小学教师的关怀伦理 66
**节 小学教师关怀的实践偏差 66
一、贫乏式关怀 67
二、偏爱式关怀 68
三、功利式关怀 68
四、控制式关怀 69
第二节 小学教师关怀的价值旨趣 70
一、小学教师关怀的伦理性 70
二、小学教师关怀的教育性 73
第三节 小学教师关怀的伦理规范 74
一、小学教师关怀应促进学生可持续全面成长 74
二、小学教师关怀既要面向全体又要关照弱势 75
三、小学教师关怀要满足学生多样化成长需要 76
四、小学教师关怀应致力于构建良好师生关系 77
第四节 小学教师关怀的社会建制 78
一、价值方面 78
二、规则方面 79
三、组织方面 80
四、物质方面 80

第四章 小学教师的惩戒伦理 82
**节 小学教师的教育惩戒伦理及其价值 83
一、教育惩戒概述 83
二、认识小学教师的教育惩戒伦理 83
第二节 小学教师教育惩戒中的善与教育性 86
一、教育惩戒中的“善” 86
二、教育惩戒需指向“教育性” 87
第三节 小学教师面临的教育惩戒伦理风险 89
一、教育惩戒的“放弃使用” 89
二、教育惩戒的“错误使用” 90
三、教育惩戒的“过度使用” 92
第四节 小学教师教育惩戒伦理的基本规范 93
一、“1阶伦理规范”为上位规范 93
二、“2阶伦理规范”为中层规范 94

第五章 小学教师的话语伦理 97
**节 小学教师的话语及其伦理影响 98
一、小学教师的话语 98
二、小学教师话语的基本特征 103
三、小学教师话语的伦理影响及要求 106
第二节 小学教师课堂教学话语伦理性探析 109
一、小学教师课堂教学话语伦理性的彰显 109
二、小学教师课堂教学话语的伦理需求与实现 111
第三节 小学教师话语伦理失范类型与归因 115
一、小学教师话语伦理失范的表现类型 115
二、小学教师话语伦理失范的归因 118
第四节 建设小学教师话语伦理基本规范的原则 122
一、话语伦理基本规范的内涵与价值 122
二、建设话语伦理基本规范的原则 123
第五节 小学教师话语伦理素养的养成 127
一、强化教师责任与义务，形成自觉的话语意识 127
二、以锤炼教师话语道德修养为根本 129
三、不断提升实践话语伦理的能力水平 131

第六章 小学教师的性别伦理 133
**节 小学教师的性别及其伦理表现 134
一、小学教师性别伦理的相关研究 134
二、小学教师的性别伦理问题与成因 139
第二节 小学教师的性别伦理对教育的影响 149
一、小学教师在教学中性别差异的具体表现 149
二、教师性别对小学生成长的影响 158
第三节 小学教师性别伦理的教育性要求 164
一、性别平等与小学教师的应对 164
二、性别公正与小学教师的发展 166
三、性别和谐与小学教师的努力 167

第七章 小学教师的技术伦理 170
**节 小学教师技术使用的伦理问题 170
一、技术崇拜遮蔽教育本质 171
二、数字鸿沟与信息代沟并存 172
三、泄露隐私侵犯学生权利 173
第二节 小学教师技术伦理的价值旨趣 174
一、不伤害 175
二、教育性 175
三、公平性 176
四、效益性 177
第三节 小学教师技术伦理的基本规范 178
一、不伤害学生 178
二、教会学生自我保护且不伤害他人 179
三、避免教育误判 179
四、有利于全体学生的可持续成长 180
五、实施弱势补偿 181
六、消除信息代沟 181
七、提高教育效益 182
第四节 小学教师技术伦理素养的修炼 184
一、小学教师技术伦理修炼的维度 184
二、小学教师技术伦理修炼的路径 186

第八章 小学教师的管理伦理 189
**节 小学教师管理实践中的伦理冲突 189
一、效率与效益的冲突 190
二、统一与差异的冲突 191
三、责任与利益的冲突 191
四、公正与绩效的冲突 192
第二节 规制小学教师管理伦理冲突的价值基础 193
一、小学生管理的教育性 193
二、小学生管理的管理性 194
三、小学生管理的伦理性 195
第三节 小学教师管理伦理冲突的静态伦理规制 197
一、目标维度 198
二、手段维度 198
三、起点维度 199
四、过程维度 200
第四节 小学教师管理伦理冲突的动态伦理规制 200
一、弱化小学教育价值追求中的功利性 201
二、放松小学绩效管理制度的管控作用 201
三、培育小学教师差异化学生管理意识 202

第九章 小学教师的关系伦理 204
**节 关系伦理的研究与实践 204
一、小学教师关系伦理概述 204
二、小学教师在教育劳动中的主要关系 206
三、小学教师关系伦理的主要特点 209
四、三类关系伦理的教育实践 211
第二节 师生关系伦理 216
一、师生关系伦理对小学教育教学影响的具体表现 216
二、师生关系伦理中问题的归因与分析 222
三、师生关系伦理中问题的解决与对策 225
第三节 同侪关系伦理 229
一、同侪关系伦理作用于学校生活的具体表现 229
二、同侪关系伦理中问题的归因与分析 234
三、同侪关系伦理中问题的解决与对策 235
第四节 家校关系伦理 239
一、家校关系伦理作用于学校生活的具体表现 239
二、家校关系伦理中问题的归因与分析 242
三、家校关系伦理中问题的解决与对策 244

结语　走向实践的小学教师伦理研究 249