大夏书系·名校教育探索: 清华附小的德育细节

　　《大夏书系·清华附小的德育细节》：　　如果将教师的工作，尤其是班主任的工作看成管理工作、领导工作，那么，教师和学生的关系很多时候就和公司里的领导与下属的关系极为相似。教师在和学生朝夕相处的日子里，有欢乐，有悲伤，有喜悦，有失望。看到他们成长与进步是教师*大的快乐，但快乐的背后有更多值得教师思考的东西，例如：如何管理好班级？如何带领好每一个学生？如何使每一个学生都不掉队？如何运用管理学知识管理班级？如何运用心理学知识激发学生潜能？……这些都是教师应该想的，应该做的，更应该将其贯穿落实到教学过程中的每一个细节上。　　班级就是一个小集体，而学生的素质是有差别的。他们成长的道路也就有快有慢，有曲有直。如果根据他们学习能力的强弱划分，大致可以分成三种层次：优秀、良好、合格。如果根据他们遵守纪律的情况划分，或许可以分为乖乖宝、调皮捣蛋两大对比鲜明的类型。然而学生们都潜意识地愿意成为老师眼中的优等生、乖乖宝，而老师们也都希望自己班级的学生都是优等生、乖乖宝。因此，如何将班级管理好，让那些暂时“特立独行”的学生转变为班级集体中的正能量释放者，是老师、家长乃至学生本人的共同心愿！　　我相信前辈的指点：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界里。”每个学生的心中都有一个真善美的自我，没有一个孩子生来就消极悲观，那些负面性格都是外界因素作用的结果。所以，我们要多跟学生说“你应该、你能行、你可以”。尊重、鼓励孩子是做好一切工作的前提。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。　　魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对“特立独行”的学生，我绝不歧视，相反却给他们格外的关心照顾，定期和他们保持心灵沟通。在教育的过程中，我相信，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我也坚信，虽然他们可能暂时落后了，但他们也是孩子，他们内心也会怀有梦想，要求进步的愿望不会消失。尽管他们有时表现出“唯我独尊”的行为举止，但那只是表层行为，是一种自我保护的表现，也是一种维护自尊的表现。管理学中“马斯洛的需要层次理论”告诉我们：任何一个学生，都会有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。学生集体本身就是个小小的社交群体，获取社交自尊、追求目标的达成、展现自我的需求是人的本能需要。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为教师的一个赞许的微笑、一句激励的话语、一个精心安排的机会……从此改变了一个学生的一生。　　作为一名教师，面对每一位学生，尤其是成绩平平和淘气调皮的学生，我们应该用包容的眼光看待他们，用激励的语言鼓励他们，用博爱的行动感化他们。或许因为我们的包容，学生从此不再孤僻；或许因为我们的一句激励，学生的学习兴趣、探索精神得以提升。因材施教永远是教师的为师标准。我们的激励会让我们在学生中得到更多的信任与支持，这可以成就学生的一生，也可以成就自己的事业。　　我曾经教过的班上，有一名男生叫李子嚣，人很聪明，但作业不按时交，学习成绩一直上不来，且较散漫，违纪现象较多，平时上课爱做小动作，爱说话。一些老师也对他有看法，甚至连家长都绝望地声称“这孩子真是无药可救了”。他是独生子，在爷爷奶奶身边长大，而他们从小太宠爱他，致使他在家里肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的同学总是很无礼，个性比较自大封闭，经常跟周围同学发生矛盾。可是，我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚持不放弃他，坚信“教人应成人”。　　经过一段时间的观察，我发现他具有强烈的在同学面前表现的欲望，甚至很有集体荣誉感。我想，何不对症下药，给他一点机会，激励他一下？说不定就雕琢出来了呢。　　首先，我在课上时时关注他，有时用语言，有时用眼神，有时用微笑。课后同样给予他更多的关注，观察他的一举一动，寻找激励的机会。我时刻寻找他的进步点，只要发现他有任何一点进步，就在全班同学面前表扬他，表扬的方式也是形式多样。只要有进步，我就用或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头的。终于，经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了。其他老师看到了他的进步，也给予他更多的赞许激励。可以说，初步取得了阶段性激励效果。　　如果就此放松，恐怕有朝一日他又会重蹈覆辙。班级这个小集体，对学生而言，就是个小组织，小社会，如果满足他人际尊重和自我实现的高级需求，或许可以让他“长治久安”。针对他的情况，结合班级刚好缺个纪律委员的实际，我想，何不就以此来激励他进一步提升自己呢？　　方案既定，立即执行。有一天刚好我要开会，一个下午都不在班级，上午课间我便悄悄地走近他：“李子嚣，*近在各方面你进步很快，同学们也都很关注你呢。我想，你应该起个带头作用，让我们班全体同学一起进步，你愿意吗？”　　……