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诗意语文-王崧舟语文教育七讲

诗意语文-王崧舟语文教育七讲

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图文详情
  • ISBN:9787561763957
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:206
  • 出版时间:2008-10-01
  • 条形码:9787561763957 ; 978-7-5617-6395-7

本书特色

诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻,是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归,一切优秀的语文教学,必定是诗意的语文,一切风格鲜明的语文教学,无论素朴还是绚烂,无论激情澎湃,还是理趣盎然,无论散发着平民气息,还是充满了贵州气质,在它们之上,必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意,流布其间、充盈内外。

内容简介

  诗意语文不是一个名词,也没有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜拜。诗意语文只能成为一个动词,一个过程,你不可能得到她、拥有她,你只能在行进的过程中不断体验她、观照她。在这样一个即时即是的过程中,你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是,你在成就诗意语文的同时,也成就了自己的诗意人生。 这是语文的解放,更是人自身的解放。 收录在这部语文教育讲演集中的内容,是这几年特级教师王崧舟老师对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹。大多是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告。借了这些讲演活动,希望呈现给读者的,是自己内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行。

目录

**讲 诗意语文,追寻审美化实践智慧
举象
造境
人情
会意
求气
寻根

第二讲 剑气合一,在语文家园安身立命
从安身到立命
坐而论道与面壁参禅
无墙便是门
剑不异气,气不异剑

第三讲 “读”行天下,有境界则自成高格
教的是底蕴
底蕴是书堆起来的
难在修行
人生四境界

第四讲 精神三变,我的备课叙事研究
骆驼态的接纳
狮子般的唯我独尊
复归于婴儿

第五讲 文本细读,徜徉在语言之途
倾听文本的灵魂之响
六经注我
作者死了
把语言擦亮
在文本中发现自己

第六讲 生命对话,走向语言的视界融合
核心的核心是理解
作为生命关怀的对话
感觉的多向度敞开
走向对话视域的融合

第七讲 复活感性,回到语言的生命源头
语文之道
回到生命的源头
活在文本中
意的三重性

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节选

  《大夏书系·诗意语文:王崧舟语文教育七讲》:  每个人的成长,都是一个过程。浑然不觉的时候,它是连续的;但当你突然警觉的时候,它又是断开的、当下的。你不能说哪个阶段不重要,也不能说哪个阶段*重要,因为在我看来,生命就像是一条河。这话,好像冰心老人说过,作家梁晓声先生也说过,我估计还有不少人也说过。那么,这条生命之河,它上游的一切都会逻辑而内在地流到中游,而上游、中游的一切又都会逻辑而内在地流到下游。所以我说,截取你生命当中的任何一瓢水,都会是你生命的全息镜像。一沙一世界,一花一天堂嘛。  但是生命本身是有节律的,所谓花开花谢,潮起潮落,就是一种自然的节律,生命也是这样。因为有节律,所以人对生命的感知有两种状态,**是渐进的状态,第二是突变的状态。  所谓渐进的状态,那是一种不需要有意识去对待和调整自己的生命状态,不需要你充分升起意识和警觉来,这是很自然的过程。渐进的状态是平稳的,平淡的,平常的,所以常常被我们熟视无睹,我们并不感到我们在变化,但是事实上在变化,诸行无常嘛。有个著名的心理学实验,大家可能听说过的,就是科学家把青蛙放在水里煮,慢慢煮,等到青蛙感觉热得受不了,想跳出来,但是已经来不及,因为身体已经不听使唤,等待它的只有死路一条。换一种方法,把青蛙放在烧开的水里,青蛙就“嘣”地一下跳了出来,尽管烫得不轻,但毕竟捡了一条命回来。前面一个就是渐进状态,渐进状态中的人*容易麻木,*容易无明,*容易在生命场当中不出场。而后面的突变状态,因为突如其来,突飞猛进,所以常常让人产生刻骨铭心的感觉。  就专业成长而言,突变状态往往是非常关键的,按照命理的说法,这常常意味着转运。鲁迅先生说过:运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。华盖运来了,还求什么呢?华盖运对很多人来说往往是一个独孤求败的霉运。(笑声)但鲁迅先生后面又说,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。这两句大家就很熟了,是不是?实际上这四句是同一首诗里面的。华盖运来了,我知道不好,但我横眉冷对,我俯首甘为,我还有我的选择。所以,运好运坏,*后还是要看你自己怎么转。所谓命由心造、运由境生,说的就是这个道理。  回忆自己从教的20来年,粗粗地分一下,大概可以分成四个阶段,基本上是每五年一个阶段。**个五年,算是“崭露头角”的五年。你想,19岁就成了绍兴市教坛新秀,20岁就成了上虞市实验小学的教导主任,23岁就成了上虞市百官小学的副校长。少年得志、平步青云,看起来一切都很顺,是吧?为什么呢?为什么会这么顺呢?依我看,*主要的因素就是机遇。实际上,我的这种情况不是个例,全省都这样。全省普通师范学校毕业的头三届,84届,85届,86届,这批人现在都非常厉害。那么,是不是以后毕业的就不行呢?不是这样。说实话,我们只是抢占了先机而已,这是机遇。谁叫你不早生三年呢?(笑声)你想想,那个时候,我们前面的多数是民办教师甚至是代课教师,“文革”十年,耽误了几代人,却也给了我们这几届毕业生非常好的机遇。那时候考进中等师范的,以后都是读重点大学的料,这可不是吹的!师范三年,我又非常荣幸,诸暨师范几乎把当时*好、*优秀的老师都安排教我们这几届,我们就这样被这些好老师熏了三年、蒸了三年。你想想,近朱者赤,近墨者黑嘛,在那样的环境下,你不黑也得黑呀。(笑声)我们毕业的时候,各界都在抢这批人。拿我来说,一没背景,二没靠山,居然被分到了县城的师范附小。想想那时候的教育局长,真是廉洁啊!(笑声)当然,现在的教育局长绝大多数也还是廉洁的。(笑声)这是机遇。1985年全省**次评教坛新秀,被我赶上了,第二年我到实验小学做教导主任。有人不服:王崧舟是谁呀?他有什么背景呀?有什么能耐呀?我心说,我就是没有背景、没有能耐,我就是机会好,看你咋的?(笑声)实际上,我是硬被拉着去做那个教导主任的,所以,机会来了,想推都推不掉,哪怕你摔个跟斗,馅饼该是你的还是你的。(笑声)当然,实话实说,这跟自己的水平、能耐多少还是有些关系的,但是如果没有机遇,那肯定白搭,怀才不遇的人有的是。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。你以为那是李白的真话呀?不对的,那是李白的气话!赌气的话!(笑声)李白多有才呀,可那又怎么样呢?*后还不是一头栽到海里,死了!(笑声)  到了第二个五年,情况就不同了。那是我“孤独沉潜”的五年。这个阶段是我专业成长中*低迷*孤独的时候,现在想想,生命的成长是有节律的,有高潮必然有低潮,所以,你对生命成长中出现的种种挫折、失落、沮丧甚至痛苦,完全可以看得淡一些。  从1990年到1995年,我翻开自己的档案,发现自己除了埋头教书,埋头研究,埋头帮助别的老师,自己没有任何获奖没有任何公开课没有任何荣誉,抛头露面的机会都给了别人,自己一直处在徘徊彷徨的阶段。而且有那么一两年,因为家庭经济的原因,我甚至动过弃教从政、弃教经商的念头。什么原因?一个字,穷!房子买不起,老婆也娶不起。(笑声)但是后来作罢,机缘不到。  ……

作者简介

  王崧舟,1966年生,浙江上虞人。中学高级教师,特级教师。系国家学科带头人、全国五一劳动奖章获得者和浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团理每长兼拱宸桥小学校长。 曾应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课近千节、讲座300多场次,有的语文课在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。著有《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟语感教学法》、《课程改革与学习主题的构建》等,在省部级以上公开刊物发表论文100余篇。

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