语文课程与教学论

**章 语文课程的性质与目标
**节 语文课程的性质
一、性质问题的历史演变
二、语文课程性质的正式界定
第二节 语文课程的目标
一、确定语文课程目标的依据
二、义务教育阶段语文课程目标
三、高中阶段语文课程目标
第二章 语文课程的理念与价值取向
**节 语文课程的基本理念
一、义务教育阶段语文课程基本理念
二、高中阶段语文课程基本理念
第二节 语文课程的价值取向
一、语文课程的核心价值取向
二、语文教育的三个方面价值追求
第三章 语文教学设计
**节 语文教学设计概述
一、语文教学设计的内涵
二、语文教学设计的指导思想
三、语文教学设计的原则
四、语文教学设计的前提
第二节 语文教学目标与重点难点设计
一、语文教学目标设计
二、语文教学重点与难点设计
第三节 语文板书与练习作业设计
一、语文板书设计
二、语文练习作业设计
第四节 语文教案设计
一、语文教案设计的类型
二、语文教案的结构与内容
三、语文教案编写要点
第四章 阅读教学
**节 阅读教学的目标、内容与要求
一、阅读教学的目标
二、阅读教学的内容与要求
第二节 阅读能力的构成要素及其评价
一、阅读能力的构成要素
二、阅读理解的评价指标
三、国外阅读评价方式
四、阅读学习评价方法
第三节 阅读教学基本程序与方式方法
一、阅读教学程序的意义
二、阅读教学程序的基本理论
三、阅读教学程序安排的要点
四、阅读教学方法的特性及其选用原则要求
五、阅读教学基本方式方法
第四节 阅读教学基本技能
一、导入新课技能
二、讲解分析技能
三、教学对话技能
四、收束技能
第五章 写作教学
**节 写作教学的理念与目标
一、写作教学的理念
二、写作教学的目标
第二节 写作能力的构成要素及其评价
一、写作能力的构成要素
二、写作能力的评价
第三节 写作教学的原则与要求
一、写作教学的原则
二、写作教学的要求
第四节 写作教学的过程、类型与方式
一、写作教学的过程
二、写作训练的类型与方式
第六章 口语交际教学
**节 口语交际教学的目标与地位
一、口语交际教学的目标
二、口语交际教学的地位
第二节 口语交际能力的构成要素及其评价
一、口语交际能力的构成要素
二、口语交际能力评价方式方法
第三节 口语交际教学策略
一、口语交际教学的途径与方法
二、口语交际校本课程资源的开发
三、口语交际教学与测试的改革
第七章 语文综合性学习
**节 语文综合性学习的目标与特点
一、语文综合性学习提出的背景及内涵
二、语文综合性学习的目标
三、语文综合性学习的特点
第二节 语文综合性学习的设计与实施
一、语文综合性学习的设计特点
二、语文综合性学习的类型
三、语文综合性学习实施的基本程序
第八章 语文学法指导
**节 语文学法指导的意义与目标
一、学法的含义及其特点
二、语文学法指导的意义
三、语文学法指导的目标
第二节 语文学法指导的内容与方法
一、语文学习常用方法指导
二、识字写字学习指导
三、阅读学习指导
四、写作学习指导
五、口语交际学习指导
六、语文综合性学习指导
第三节 语文学法指导的原则与途径
一、语文学法指导的原则
二、语文学法指导的途径
第九章 现代语文教学媒体
**节 现代语文教学媒体的含义与特点
一、现代语文教学媒体的含义
二、现代语文教学媒体的特点
第二节 现代语文教学媒体的分类与选用
一、现代语文教学媒体的分类
二、现代语文教学媒体选用原则
第三节 语文多媒体教学课件
一、语文多媒体教学课件的类型与制作原则
二、语文多媒体教学课件制作程序及内容
三、语文多媒体教学课件使用要点
第十章 语文说课与评课
**节 说课的功能、特点与要求
一、说课的功能
二、说课的特点
三、说课的要求
第二节 说课的类型与程序
一、说课的类型
二、说课的程序
第三节 评课的意义、依据与内容
一、评课的意义
二、评课的依据
三、评课的内容
第四节 评课的原则与类型
一、评课的原则
二、评课的类型
第十一章 语文教师的专业发展
**节 语文教师专业发展的意义
一、概念的辨析
二、语文教师专业发展的意义
第二节 语文教师专业发展的内容
一、语文教师角色的转换
二、语文教师专业素养的提升
三、语文教师专业知识的重构与专业能力、情意的发展
四、语文教师的教学研究
第三节 语文教师专业发展的途径