迷恋专业成长:让教育充满智慧

课比天大 课堂对于教师而言，犹如战士坚守的阵地，犹如边防官兵守护的疆土界碑，犹如医生坚守的手术台。一名新入职的教师要想在教育系统站稳脚跟，必须经受得住课堂教学的考验。一名优秀的教师要想成名成家，必须经历课堂教学的摸爬滚打，才能行稳致远，否则是很难长久扬名立万的。 把课上好，对一名教师而言，其重要性怎么形容都不为过。这就好比当农民的要把田地种好，当足球运动员的要把球踢好，当歌唱家的要把歌唱好。教师基本功重不重要？当然重要。会搞研究、会写文章重不重要？当然也重要。但这些与上课相比，都可以排在后面。一句话，“课比天大！” 要把课上好，首先得把课备好。备课要通览教材，要认真解读文本，要充分考虑学生情况等，这些常规的要求以及关于备课的重要性、方式方法等相关论著很多，我就不一一赘述了。我在这里选取两位优秀典型，给大家一些启发。全国著名特级教师王崧舟，可以说在小学语文界是一位无人不知的大咖。他每备一节课，可以说到了皓首穷经的地步，为了讲好纳兰性德的《长相思》这首词，他几乎读遍了纳兰性德的所有作品，查阅了所有能查阅的资料来了解纳兰性德，翻遍了所有名家对纳兰性德作品的解读。为了备《长相思》这节课，王老师茶不思饭不想，连做梦都在思考怎么上这节课。后来，灵感如泉涌喷薄而出，他喜出望外，*后连完整的教案都没来得及写，就走进课堂去上课了。然而，执教这一课的时候，课堂竟然呈现出一种神奇的状态：教学环节仿佛事先商定好一样，一环接着一环，流畅而富有诗意地伸展着、起伏着。《长相思》一课成了王崧舟老师诗意语文的巅峰之作。用王崧舟老师自己的话说：“我为了《长相思》忘情地、疯狂地、全神贯注地投入备课，不断地想，不断地思考，一次又一次在头脑中模拟课堂现场，那些开始只出现在梦境里的东西逐渐清晰，*后梦境与现实的界限消失，得到了神灵的帮助。” 王崧舟老师采用的备课方法，就是参阅一切能参阅的资料，*后在万千浩渺中神龙出水，理出属于自己的一个理想的教学设计。这是一种归纳式的备课方法。绝大多数老师都比较喜欢采用这种备课方法。 我再介绍一种完全不同的备课方法。全国著名特级教师贲友林，是小学数学界一位赫赫有名的正高级教师。备课时，他先研读教材，自己把教案写好。等写好教案后，再去翻看教学参考用书、他人的优秀教学设计，然后，对自己的教案做一些修改、微调。贲老师这种备课方式是一种求证式的。他在不参阅任何资料的前提下，独立备课，然后再去看别人的理解、设计，在比照中，吸纳他人的优点。严格来说，贲老师的这种备课方式对一名教师更具挑战性。采用这种方式备课，教师的成长速度会更快。 有些老师教了几十年书，教学水平还很一般，课上得也很一般，很大的原因是备课这个环节出了问题。信息时代，资讯极其发达，如果要偷个懒，上网简单搜索一下就能找到自己想要的教案、课件，稍微改动一下，稍微熟悉一下，就能使用，就可以去上课了。这样的备课，想上出好课是不可能的；想成为一位名师、学生喜欢的好老师也是不可能的。还有些老师，往往**轮执教时，备课非常认真。但当第二轮回过来再教这些内容时，就有“偷懒”的心态，备课采用抄自己过去教案的方式。这类老师比前面那种“拿来主义”的老师要好一些，但也有问题，他们属于把自己从教一轮、一年的经验反复几轮、几年。把原本属于脑力劳动的备课变成纯体力劳动的“抄教案”，能成长与进步多少也是可想而知的。 贲友林老师为什么能成为全国赫赫有名的特级教师？他有一个成功秘诀，那就是备课时“与自己同课异构”。他说，同一个内容第二次执教时，他不会去看自己过去备的教案，而是重新备课，等备好之后，再去和自己**次备的教案对照。著名数学家苏步青说：“如果你用一分力量备课，两分力量上课，你就要用三分力量批改作业。反之，如果你用三分力量备课，两分力量上课，你就可以只用一分力量批改作业。”备课对于上好课的意义，对于一名教师专业成长的意义，我想借用亚历山德罗??达维尼亚的一句话来说明：“种子只有接受地底下的黑暗才能长成树林。”地底下的黑暗，就是教师备课时要忍受的磨砺，头顶上的蓝天与太阳，就是认真备课之后出彩的课堂。要上好课，必须先备好课。对一名教师而言，备课就是*伟大的写作。倘若我们从教几十年、一辈子，能认真备好每一节课，这些教案就是一名教师的*伟大的著作。和这部著作相比，那些发表的文章、获奖的课题研究报告*多只能算是锦上添花罢了！ 要上好课，还有许多办法，比如先模仿名师、特级教师的课，反复观摩优秀老师的课或者观看名特优教师的录像课，请专家、身边的老师帮自己听课评课，多倾听学生的真实感受、意见建议等。这些方法都有助于教师不断提升自己的执教水平，让自己的课上得越来越好。这些我也不想过多赘述。今天我想提供一些更有效地促进自我成长的方式。 听自己上课，就是一种提升上课水平的有效策略。当今社会，科技如此发达，每次上课，我们可以带一支录音笔进课堂，把上课过程录下来；我们可以找个支架，用手机把自己的课录下来；我们可以开启教室里的一体机，用录制软件把自己的课录下来。利用空余时间，再来回听、回看自己的课。这个时候，你就会发现自己有许多需要改进的地方，比如说话啰唆、有口头禅，比如表达不清楚，造成学生没有明白意图，比如没有及时抓住学生发言中的闪光点，错失时机，等等。每节课都回听、回看，没有那么多时间，怎么办？我们可以一个星期录制一次。如果一个星期录制一次还做不到，我们可以一个月录制一次。试想，一位教师如果能坚持三到五年这样听自己的课，是不可能上不好课的。从教30多年，我至今感到害怕的，是回听自己的课堂录音，回看自己的课堂录像，因为每次回听、回看，都能发现许多问题。 要让回听、回看更有效，要让这个内省的过程产生更多的顿悟，我建议要一边回听、回看，一边做自己的课堂实录。40分钟的一节课，不借助语音转文字等软件，老老实实听一句，记录一句。听自己的课，做自己的课堂实录，对一名教师成长的促进作用是非常巨大的，对提高自己的教学水平也是极其有帮助的。 2016年5月，在全国科技创新大会上，习近平总书记说：“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。”借用习近平总书记的话，我想说，广大教师要把论文著作写在备课本上，要把研究放在课堂上，要把研究成果聚焦在上好每一节家常课上，体现在学生的作业本上，学习成果上。 要上好课，还需要因材施教。教多个平行班，班级与班级之间有差异，怎么办？我们要根据班级之间的差异，及时调整教学设计。如何让同一个班级不同水平的学生在课堂上均获得提升？我们要善于课内分层，因人而异，因材施教。这些都是上好课所必须考虑的。 一句话，“课比天大！”上好课比什么都重要。