中国现代化进程中的教育创新

　　专业中多隐藏着个人的喜好和热爱，思政课里面蕴含着诸多兴趣的思想和思想的兴趣。每人皆有思想，相互交换，大家的思想皆有增加，这与交换苹果有本质的区别。四川成都七中育才学校的全国“*美教师”叶德元，对历史学专业非常热爱，经常把讲台当成自己的舞台，幽默信手拈来，举止“张牙舞爪”，与学生分享自己的专业，颇受学生欢迎。这一点值得思政课堂借鉴，可以让师生在快乐交流中构筑优美的心景，也符合思政教育中的示范原则。　　我在讲授“中国近现代史纲要”课中的“灿烂的中国古代文明”时，为了让学生在学习中把中国古代传统和近现代社会变迁结合起来，就拿了一个唐三彩仿制品进课堂。首先，我让学生说这是什么，重点引导相关专业学生回答；接着，我将唐三彩的历史和文化与唐朝和中国封建社会的顶峰联系起来，激发学生探索、认知中华文明的科技，增加荣耀感；然后，我就中国古代的物质文化、制度文明、精神文明发展做了简要的说明，让所有专业的学生都集中精力；*后，我把话题转移到1840年前后的中国，以便在对比中呈现近代中国的衰败化、边缘化，使学生对当下的所学产生更多的兴趣和思考。另外，要让学生用自己的专业所学丰富中国近现代史知识，鼓励学生创造属于自己的历史。　　再比如，当我讲授“世界资本主义的发展与殖民扩张”的内容时，先是提出一种说法：英国人常说，中国有“四大发明”，英国有“三大贡献”：英语、工业革命和议会制。就人类近现代文明而言，英国可以说作出了重大贡献，产生了众多的科学家、文学家、思想家和政治家。英国逐步引领世界，开创了真正具有世界意义的全球体系和现代文明史。然后，我选择《大国崛起》中的片段进行播放。所有专业的学生都能从不同角度体会到这一点。但我马上指出，殖民主义随资本主义而生，随资本主义而发展，因此在现代世界体系下，既有开发，也有剥削，“落后就要挨打”和“知识就是力量”的发展逻辑同时展开，并且相互联系。这给了理工科专业的学生诸多用心思考的机会。　　教师通过分享自己的专业爱好，不仅让学生习得许多新知、增添新的观感和听感，更重要的是和学生进行了心灵的沟通和交流。学生就会对自己专业的功能和价值的认知不断增强，这样就会增强社会责任感和历史担当意识。叩开了学生的心灵之门，思政课能进入一个广阔而迷人的天地。　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”道不远人，但也要言之有文，才能行之久远。伴随着高校思政课的新要求和新发展，贴近学生，在思政课堂设计出优美动人的声景、风景和心景，是提高思政课教学效果的有益探索。通过对贴近学生专业的课堂教学实践进行探析，可以看出：深入挖掘教材内容，让学生聆听专业的方向和结构，可塑造思政课堂的声景；精心选择课件素材，让学生领略专业的魅力和韵味，可聚焦思政课堂的风景；认真分享专业爱好，让学生品味专业的功能和价值，可构筑思政课堂的心景。声景是基础，风景是重点，心景是关键。思政课堂的互动性、立体性和品味性得以呈现。在高校思政课堂，贴近学生专业，从听觉、视觉、感觉等方面与学生进行沟通，可以形成相应的教学声景、风景和心景，这与新时期学生的心理特征和学习形态相呼应。　　深入挖掘教材内容，让学生聆听专业的方向和结构是基础，精心选择课件素材，让学生领略专业的魅力和韵味是重点，认真分享专业爱好，让学生品味专业的功能和价值是关键。如此，可以把老师所教的思政课程和学生的专业课联系起来，时间长了，两者就可以紧密结合起来。