面向儿童创想家的教育

**章 创新素养：每所基础教育学校的应有使命 **节 重新回归中国基础教育的本来使命 一、立足于立德树人的 发展战略 二、打开拔尖创新人才的早期孕育链条 三、创想教育：小学立德树人的育人实践 第二节 重新回归面向未来育时代新人的教育面孔 一、价值线索：“人”的启蒙与“心”的打开 二、童年秩序：用“创想”理念托举理想追求 第三节 重新回归到儿童学习的本质特点 一、幼态持续：每个人心中都藏着创造的能量机 二、成长关键期：6～12岁儿童学习品质的培养期 第四节 回归到基础知识基本技能与创想的关系 一、有结构的双基是儿童创造性思维培养的基础 二、儿童双基积累方式影响着创新素养的培养 三、沸腾的兴趣对创新能力培养有深远的影响 第二章 天赋自由：每一个儿童都是永远的创想家 节 让儿童的天赋自由 一、儿童是永远的创想家 二、儿童是天生的游戏者 三、用美定义“儿童生活家” 第二节 梳理创造力培育的核心元素 一、好奇心和想象力是创造力的基石 二、学习场景对儿童创造力的影响 三、游戏是儿童创造力的支架 四、拥抱挫折是儿童创造力培养的前提 第三节 儿童创想学习的五大特征 一、孜孜不倦的求知欲 二、有理有据的探究力 三、独出心裁的思维力 四、精益求精的工匠心 五、别具一格的创造力 …… 第三章 让儿童创想课程向四面八方打开 第四章 每门学科都是儿童创造的孵化田 第五章 用关系学重构激发儿童创造的朋辈群 第六章 儿童创造力：是一本向未来的说明书 第七章 元宇宙时代：召唤创想学校的深层构造 第八章 指向儿童创想素养涵育的学校治理 参考文献 后记