学教评一致性”教学设计技术分析与实践 : 以高中生物学为例

**章 核心素养背景下的教学设计
**节 设计很重要
第二节 逆向教学设计适合培养核心素养
第三节 核心素养下教学设计的构成要素
第四节 核心素养下课堂要素如何综合设计
第二章 学教评一致性教学设计理论
**节 核心素养的评价
第二节 布鲁姆学习目标分类理论
第三节 追求理解的教学设计（UbD）理论
第四节 备课专业化
第三章 学教评一致性——教学目标叙写技术
**节 教学目标的叙写原则
第二节 教学目标叙写存在的问题
第三节 教学目标的精准叙写
第四章 学教评一致性——教学评价设计技术
**节 教学评价需要设计吗
第二节 教学评价怎么设计
第三节 学教评一致性下的评价设计
第五章 学教评一致性——学生活动的设计技术
**节 学生活动设计原则
第二节 学生活动设计策略
第三节 学生活动设计案例评析
第六章 学教评一致性——教师活动的设计技术
**节 教师活动设计存在的问题
第二节 教师活动设计的原则
第三节 教师活动设计案例分析
第七章 学教评一致性课时教学设计案例
**节 必修1教学设计案例
第二节 必修2教学设计案例
第三节 选择性必修1教学设计案例
第四节 选择性必修2教学设计案例
第五节 选择性必修3教学设计案例
后记