基于教学视角的文本解读

恐惧，无处不在—— 蒲松龄《狼》细读 骗子真的很高明，皇帝真的不愚蠢 情到深处文有味——从情感角度解读《邓稼先》 这是生命的原初状态——《昆明的雨》解读的另一种视角 《壶口瀑布》的“五诀”之美 从小处读小说——以“小”的视角读《刘姥姥进大观园》 《老王》一文不能忽略的一个词：什么 从中观和微观两个角度读《岳阳楼记》 醉人处是匠心——探寻《醉翁亭记》言语形式的特殊性 “母亲”的三处语言藏密码——从语言描写角度解读《秋天的怀念》 《台阶》中父亲形象的人格障碍倾向分析 《梦回繁华》是在讲“繁华”吗 境地激发的独特“诗意” 孔乙己：一组“悖论”的集合 谁笑？怎样笑？为何笑？——关于孔乙己在病态社会中被群嘲的三个追问 “诫”之三问：是什么、为什么和怎么做 “笑”感缘何而生 回忆性散文的材料选择和组织——《回忆鲁迅先生》一文的另一种价值 应关注他们的“反常”之处——从人物的特殊嗜好入手解读《变色龙》 讲学家：一个讽刺的集合体——从讲学家的视角分析《河中石兽》一文的讽刺成因 从叙事角度选择合理的小说教学内容——以《植树的牧羊人》一文为例 为什么将济南比喻成女性