我国试听学习资源开发范式研究

**章 绪论
**节 研究缘起
一、基于一个迫切的实践难题
二、基于教育技术的学科使命
三、基于个人经历的研究旨趣
四、研究的总体问题及其分解
第二节 意义诉求
一、实践意义：提升反思层次，消解实践偏差
二、理论意义：扬弃历史经验，创生合理范式
第三节 概念界定
一、关于视听学习资源
二、关于开发范式
第四节 方法运用
一、历史研究法
二、文本分析法
三、经验归纳法
四、理论演绎法
第二章 视听学习资源开发范式探寻的思想基础
**节 文献综述
一、萌芽期：教育电影的兴起与美感教育的倡导
二、发展期：电视教材艺术性与电化教育美学的探讨
三、延续期：多媒体画面艺术设计研究及其理论建构
四、转型期：数字化学习资源开发与国外数字故事创作研究
第二节 理论基础
一、范式理论及其对本研究的支撑
二、美学理论及其对本研究的支撑
第三章 基于教育电影的视听学习资源开发范式探寻
**节 电影与教育的民国相遇
一、晚清时期外国电影的流入
二、民国时期教育电影的发端
三、民国时期教育电影的认知
第二节 民国时期视听学习资源开发的主流模式
一、视听学习资源开发的纪实范式
二、视听学习资源开发纪实范式的关键特征
第三节 视听学习资源开发纪实范式的生成动因
一、民国教育电影发展的早期动力
二、民国教育电影发展的特殊使命
三、民国教育电影发展的深层期待
第四节 视听学习资源开发纪实范式的启迪
一、生于实践：议题从现实中生发
二、立足实践：足迹在田野中穿梭
三、面向实践：诉求以未来为指向
第四章 基于电视教材的视听学习资源开发范式探寻
**节 电视与教材的时代结合
一、什么是电视教材
二、电视教材的独特属性
三、电视教材的兴起背景
第二节 改革开放以后视听学习资源开发的典型做法
一、视听学习资源开发的移植范式
二、视听学习资源开发移植范式的层次区分
第三节 视听学习资源开发移植范式的生成动因
一、改革开放初期的教育现状
二、电视教材应用的客观优势
三、电视教材承担的历史价值
第四节 视听学习资源开发移植范式的现象考察
一、电视教材之研究文本中的移植现象
二、电视教材之教材文本中的移植现象
三、电视教材之政策文本中的移植现象
第五章 基于教学视频的视听学习资源开发范式探寻
**节 教学与视频的网络共生
一、什么是教学视频
二、教学视频的发展背景
第二节 网络时代视听学习资源开发的机械操作
一、视听学习资源开发的复制范式
二、视听学习资源开发复制范式的现实表现
三、视听学习资源开发复制范式的深层危机
第三节 视听学习资源开发复制范式的生成动因
一、教学视频发展的现实需求
二、教学视频发展的实践目标
第六章 面向新时代的视听学习资源开发范式创生
**节 新时代教育发展的核心诉求
一、什么是“公平而有质量的教育”
二、为谁的“公平而有质量的教育”
第二节 视听学习资源开发的应然选择
一、以美育人：视听学习资源应用的教育初衷
二、立美教育：新时代视听学习资源开发的思想导引
第三节 视听学习资源开发范式的时代转向
一、视听学习资源开发范式的历史模式
二、视听学习资源开发范式的时代创生
三、视听学习资源开发立美范式的价值意蕴
第四节 视听学习资源开发立美范式创生的实践进路
一、视听学习资源之形式美及其创生
二、视听学习资源之结构美及其创生
三、视听学习资源之意味美及其创生
第七章 研究总结与展望
**节 视听学习资源开发范式的转换
一、研究结论
二、研究创新
三、研究不足
第二节 从技术到艺术：教育技术实践的美育之维
一、技术理性：教育技术实践的潜在意识
二、艺术理性：教育技术实践的理想图景
三、技艺之间：教育技术实践的美育之维
主要参考文献