儿童共情:特点、归因与培养

**章 绪论
**节 共情是走向和谐社会的基石
一 共情促进人际间和谐相处
二 共情促进人与自然和谐共生
三 共情促进社会安定和谐
第二节 共情是中华传统文化的精华
一 中国传统文化下的共情缘起
二 当代共情研究中的概念辨析
三 共情研究中对于疼痛共情的关注
第三节 本章小结

第二章 共情的理论
**节 共情研究的经典理论
一 知觉运动模型
二 俄罗斯套娃模型
三 双加工理论模型
四 双系统模型
第二节 儿童共情的注意双加工理论模型
一 儿童模型提出的由来
二 儿童模型研究的框架
第三节 本章小结

第三章 共情的毕生发展
**节 共情的发展持续一生
一 共情的毕生发展理论模型
二 共情的毕生发展特点
第二节 共情毕生发展的元分析研究
一 文献检索和筛选
二 文献编码与数据分析
三 研究结果
四 结果分析
第三节 儿童共情处于共情发展的转折点
第四节 本章小结

第四章 共情的研究方法
**节 采用问卷法测量共情
一 单维度测量工具
二 多维度测量工具
第二节 借助行为实验法测量共情
一 疼痛评价任务
二 眼中读心任务
三 多维度共情测量任务
第三节 使用电生理方法测量共情
一 肌肉电位反应（EMG）
二 脑电（EEG）
三 核磁共振成像（fMRI）
第四节 儿童共情测量的特异性与研究范式
一 图画/视频故事任务
二 情境模拟任务
三 疼痛评价任务
四 他人报告问卷
……

第五章 情境线索对儿童共情的影响
第六章 执行功能对儿童共情的影响
第七章 培养儿童的共情能力
第八章 结论与展望

参考文献
索引
后记