学以成人:中华优秀传统文化之“成人”意蕴及其传扬

目录　　前言**章 “学以成人”概述 1一、何谓“学以成人” 3二、中华优秀传统文化的主旨即在于“学以成人” 4第二章 中华优秀传统文化精神层面 之内涵与意蕴 15一、以“天人合一”与“道法自然”为追求的宇宙观与生存智慧 18二、以“己所不欲，勿施于人”为表征的做人准则 32三、以“自强不息，厚德载物”为基座的修身理论 34四、以“人无信不立，业无信不兴”为信条的诚信之道 38五、以“不学礼，无以立”为立足社会依据的谦谦君子品格 41六、以“有朋自远方来，不亦乐乎”为对外关系主旨的襟怀 54七、以“为万世开太平”为生命导向的忧国忧民情怀、凛然气节和爱国担当精神 57八、以“天道阴阳”对立统一为中心的辩证思维方式 61九、以“知、仁、勇”“三达德”为有机组成的完满人格 77第三章 中华优秀传统文化政治和制度层面之内涵与意蕴 81一、以“大道之行也，天下为公”为理念的政治诉求 83二、以“民惟邦本，本固邦宁”为治国之本的民本思想 86三、以严格的科举考试为依托的非世袭的官僚制度 89　四、以“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”为“官箴”的做官行为底线 125五、正视缺憾，扬长避短，走中国特色现代化制度文化创新之路 141第四章 中华优秀传统文化教育和学术层面之内涵与意蕴 167一、以“有教无类”为宗旨的平等教育观 169二、以“居敬存诚”“持志养气”“慎独内省”为主的修身方法 171三、以“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”为基本精神的教学相长理念 175四、以“从血脉上感移”为根基的情感教育之特色 179五、以“孔子教人各因其材”为特质的因材施教育人方法 181六、以“圣学只一个功夫，知行不可分作两事”为基线的教育原则 183七、以“以道相交”为根基的孔门私学和宋代书院融洽的师生关系 188八、以“无疑者须教有疑，有疑者确要无疑”为代表的理性主义教学传统 192九、以“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”为鞭策的学术敬畏精神 195十、以“百家争鸣”和“鹅湖之会”为标志的平等学术交流与争鸣风气 200十一、以“养士”“传道”为目的发挥了巨大育人作用的历代官学系统 202十二、以“即身而道在”为根基的中国“具身性”教育历史传统 209第五章 人类历史发展中的文明由各民族优秀文化共同组成 225一、作为现代西方文化源头的古希腊文化 227二、影响世界既深且远的基督教文化 239三、融汇东西方文化的拜占庭文化 242四、在东西方文化之间架起桥梁的阿拉伯文化 248五、影响世界较广泛地域的佛教文化 263六、作为东方四大文明古国之一的古埃及文化 271七、作为古代东方璀璨明珠的古巴比伦文化 279第六章 文化的自信与定力是其传承与创新的根基 291一、对近年来国内有关中华传统文化一些观点的批判性反思 293二、对国外有关以儒家文化为基础的东方文化的偏颇性认知的剖析 301三、中华优秀传统文化传承与弘扬中几个问题的思辨 350四、知识分子在中华优秀传统文化传承与弘扬中的使命与担当 357第七章 中华优秀传统文化在高校传承与弘扬之思考 363一、高校文化育人重在“化”的功夫 365二、以“内化”为根，在“外铄”与“内化”之间寻找契合点 369三、编写中华优秀传统文化的统编教材应提上日程 399四、打造一支人数众多而又超凡脱俗的优秀教师队伍 406五、以抗疫为契机引导高校青年提升文化自信 411术语索引 417