汉语第二语言习得:调查、分析与解释

1 绪论 1.1 汉语第二语言习得相关的基本概念 1.2 汉语第二语言习得相关研究的历史回顾 1.3 汉语第二语言习得研究的特点和方法 1.4 形式语言学视角的汉语第二语言习得研究概述 推荐阅读 练习 调查方法篇 2 汉语第二语言习得研究中的语料库调查 2.1 引言 2.2 语料库概述 2.3 汉语第二语言习得重要语料库介绍 2.4 汉语第二语言习得语料收集方法 2.5 利用语料库作汉语第二语言习得偏误分析 2.6 汉语第二语言习得正确用例分析和习得顺序研究 2.7 汉语第二语言习得语料分析评价：优势和缺陷 推荐阅读 练习 3 汉语第二语言习得研究中的问卷调查 3.1 引言 3.2 问卷调查概述 3.3 汉语第二语言习得问卷设计 3.4 汉语第二语言习得问卷题型 3.5 汉语第二语言习得问卷实施 3.6 汉语第二语言习得问卷调查结果的筛选 3.7 汉语第二语言习得问卷调查评价 推荐阅读 练习 4 汉语第二语言习得研究中的质化研究法 4.1 汉语第二语言习得研究中的质化研究法概述 4.2 访谈调查法 4.3 个案跟踪法 推荐阅读 练习 分析方法篇 5 汉语第二语言习得研究的统计学基础 5.1 汉语第二语言习得研究为什么需要统计学 5.2 统计中的基本概念 5.3 概率 5.4 样本估计 本章附录 推荐阅读 练习 6 t检验 6.1 关于总体值的假设检验 6.2 检验两个总体之间的差异 6.3 t检验在汉语第二语言习得研究中的应用 6.4 t检验的SPSS操作 推荐阅读 练习 7 方差分析 7.1 方差分析的基本原理及条件 7.2 单向方差分析和双向方差分析 7.3 方差分析在第二语言习得中的应用 7.4 方差分析的SPSS操作 推荐阅读 练习 8 卡方检验 8.1 卡方检验的基本原理 8.2 卡方检验在汉语第二语言习得中的应用 8.3 卡方检验的SPSS操作 推荐阅读 练习 9 相关分析 9.1 什么是相关分析 9.2 相关系数的计算方式 9.3 相关分析在第二语言习得中的应用 9.4 相关系数的SPSS操作 推荐阅读 练习 解释方法篇 10 第二语言习得理论解释 10.1 各理论或学派的语言习得解释 10.2 当前主流二语习得理论解释 10.3 汉语第二语言习得的理论展望 推荐阅读 练习 11 《句法结构》和管辖约束理论 11.1 TG理论提出的背景 11.2 TG理论发展的4个阶段 11.3 管辖与约束理论的组合性 11.4 管辖与约束理论的原则系统 11.5 关于生成语法的总结与评价 11.6 普遍语法与汉语第二语言习得 推荐阅读 练习 12 *简方案和语段 12.1 运算的精简 12.2 语法模型的精简 12.3 语段 12.4 经济原则 12.5 *简方案及语段理论的二语习得研究 12.6 小结 推荐阅读 练习 13 命题逻辑 13.1 集合论 13.2 推理和语句的逻辑分析 13.3 分析性语句和综合性语句 13.4 逻辑联结词及其逻辑意义 13.5 命题逻辑与汉语第二语言习得 推荐阅读 练习 14 谓词逻辑和模态逻辑 14.1 谓词逻辑基础 14.2 模态逻辑基础 14.3 模态逻辑的相关应用 14.4 谓词逻辑和模态逻辑与汉语第二语言习得研究 推荐阅读 练习 15 范畴语法与内涵逻辑 15.1 内涵与外延 15.2 范畴语法 15.3 内涵语义学 15.4 预设和有定摹状词 15.5 范畴语法与内涵逻辑的二语习得研究 推荐阅读 练习 练习参考答案 参考文献