- ISBN:9787100222822
- 装帧:精装
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:242
- 出版时间:2023-06-01
- 条形码:9787100222822 ; 978-7-100-22282-2
本书特色
本书是维果斯基社会历史心理学理论应用于语言学领域,尤其是二语教学领域的首次尝试,是一项具有挑战性和创新性的研究。
内容简介
本书以维果斯基的社会文化理论为基础,构建了二语教学语用学框架,并将二语语用能力的发展视为以内化为标志的概念化过程,认为在二语语用教学中,中介手段是帮助学习者实现语用能力发展的有效途径。本书基于大量实证数据,进行了相关理论探讨和微观话语分析,重点剖析了言语反思、得体性判断任务和策略性互动场景三种活动对语用知识意识发展、语用知识发展和语言运用能力发展的促进作用。本书是一部从社会文化理论视角探讨教学语用学的专著,荣获美国应用语言学会2017年度处女作奖,对相关领域的研究者、语言教师和研究生均具有较高的参考价值。
目录
作者简介
雷米•A.范康珀诺勒,宾夕法尼亚大学应用语言学博士,现任美国卡耐基梅隆大学现代语言学系副教授;主要研究领域包括二语习得、教学与测试、语用学与社会语言学、课堂话语分析与互动,对二语语用习得研究的贡献尤为突出;主要论著有《社会文化理论与二语教学语用学》《互动与第二语言发展》等。 马萧,广东外语外贸大学语言学博士,现任武汉大学外语学院教授、博士生导师;研究方向为语用翻译研究、英汉对比与翻译研究、跨文化交际与翻译研究;学术兼职包括武汉翻译协会会长、中国逻辑学会语用学专业委员会副会长、中国英汉语比较研究会常务理事。 李丹丽,香港浸会大学英文系语言学哲学博士,现任武汉大学外语学院英文系副教授、博士生导师;研究方向为社会文化理论视角下的二语/外语学习、课堂二语习得等;主要论著有《英语课堂话语分析与“支架”式教学》《二语课堂互动话语中教师“支架”的构建》等。
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