- ISBN:9787568095440
- 装帧:平装
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:376
- 出版时间:2023-07-01
- 条形码:9787568095440 ; 978-7-5680-9544-0
本书特色
★ 武汉市光谷第十小学校长、湖北省特级教师、“光谷教育20年20人”获得者王凌教育手记!
★ 一所新建小学从0到1的建校和创校史,一位小学校长6年孜孜不倦的教育日志。
★新时代需要什么样的教育?怎样做校长?教育要培养什么样的孩子?
★ 武汉小学校长李强、新教育研究院研究中心执行主任林忠玲联合推荐!
· 有了善待儿童的仁心,我们就会获得职业生命成长的新动力。
· 当你开始善待儿童的时候,你就开始了一名教师真正的教育旅程。
· 儿童的发展也有自己的时序,不同阶段施以不同的教育,儿童身心才能得以和谐发展。
· 不可因为一件小事委屈了一个孩子,童年所受的责罚会影响一辈子。
· 老师要与孩子对话,而不是对峙,可以遵循三个原则:跟从,承认他的感受;理解,重视他的行为;疏导,引导他的情绪。
· 师者良知告诉我们,每一个孩子都应该受到呵护和尊重。
· 当我们放弃孩子的时候,我们就放弃了未来。珍惜孩子的样子,成为孩子的样子。
· 既尊重学生的童年价值,又引导教师“回归童年”,用理解的姿态和发展的眼光看待课程中的儿童,以期引导师生*终走向教育的本质。
· 我总觉得孩子的行为不要简单地判定对错,他们的犯错往往是在不合适的时候做了不合适的事情,这正好是学习社会性情感的大好时机。
· 孩子的调皮考验着教育者的耐心和智慧。
· 教育要给人选择权,教会学生选择的个性化教育是未来教育的发展方向。
· 教育要面对人的差异性,如果我们的教育活动可供儿童选择,可以细腻到面对儿童的“具体生命”,一定很了不起!
· 学校的教育活动要注重孩子情感体验,注意分层设计,关注每一个孩子的情绪变化。
· 教育要遵从人内心的需求——人的精神成长的需求,让孩子成为他自己。
· 教师的职业很普通,但其特性是做培养人的工作,一言一行关涉到人的情感、语言、行为和内隐的价值判断。★ 武汉市光谷第十小学校长、湖北省特级教师、“光谷教育20年20人”获得者王凌教育手记!
★ 一所新建小学从0到1的建校和创校史,一位小学校长6年孜孜不倦的教育日志。
★新时代需要什么样的教育?怎样做校长?教育要培养什么样的孩子?
★ 武汉小学校长李强、新教育研究院研究中心执行主任林忠玲联合推荐!
王凌校长教育语录:
关键词:善待儿童
· 有了善待儿童的仁心,我们就会获得职业生命成长的新动力。
· 当你开始善待儿童的时候,你就开始了一名教师真正的教育旅程。
· 儿童的发展也有自己的时序,不同阶段施以不同的教育,儿童身心才能得以和谐发展。
· 不可因为一件小事委屈了一个孩子,童年所受的责罚会影响一辈子。
· 老师要与孩子对话,而不是对峙,可以遵循三个原则:跟从,承认他的感受;理解,重视他的行为;疏导,引导他的情绪。
· 师者良知告诉我们,每一个孩子都应该受到呵护和尊重。
· 当我们放弃孩子的时候,我们就放弃了未来。珍惜孩子的样子,成为孩子的样子。
· 既尊重学生的童年价值,又引导教师“回归童年”,用理解的姿态和发展的眼光看待课程中的儿童,以期引导师生*终走向教育的本质。
· 我总觉得孩子的行为不要简单地判定对错,他们的犯错往往是在不合适的时候做了不合适的事情,这正好是学习社会性情感的大好时机。
· 孩子的调皮考验着教育者的耐心和智慧。
关键词:职业认知
· 教育要给人选择权,教会学生选择的个性化教育是未来教育的发展方向。
· 教育要面对人的差异性,如果我们的教育活动可供儿童选择,可以细腻到面对儿童的“具体生命”,一定很了不起!
· 学校的教育活动要注重孩子情感体验,注意分层设计,关注每一个孩子的情绪变化。
· 教育要遵从人内心的需求——人的精神成长的需求,让孩子成为他自己。
· 教师的职业很普通,但其特性是做培养人的工作,一言一行关涉到人的情感、语言、行为和内隐的价值判断。
· 凡是包容,凡是坚持,凡是仁爱,凡是认识了教师职业的完整性的老师,会努力朝着心中的目标走去,也会对得住自己的职业选择。
· 教育儿童的工作不只是一场辛苦的付出,更是一场精神的探险。
· 教育是为了使人成为人,是为了人的尊严和幸福,是为了让我们明白“我很重要”“我被需要”。
关键词:教育初心
· 教育者要有真爱和仁慈,工作琐碎,初心不改。
· 为了孩子们每一天的健康成长,教师的付出需要精细而平实,真诚而关爱。
· 为了孩子们,做好能做好的一切,就是*美的教育诗篇。
· 也许,回归童年,是探寻儿童教育秘密的*佳途径。
· 我们为了教育所花费的时间、精力和智慧,是为了儿童校园生活的安全、自在和欢喜。
· “与时偕行 护卫童真”就是我们的教育价值观,践行顺应生命时序发展的育人观,就是呵护人性中童真美好的愿景。
· 有团结教师的真诚合作,有关爱学生的质朴师爱,有不拘一格的智慧创见,教育的土壤上就会绽放出春的花蕾。
· 校长的教育理想常常表现为办学过程中的“执着”和“追求”。执着不是一个人的“夸父追日”,追求不是一个人的“精卫填海”。学校管理者一定也必须尊重老师们的感受。
· 学校要为每一位爱孩子、爱教育的老师树立师德形象,维护职业尊严。
关键词:教育质量
· 教育质量从来就不是一蹴而就、以分取胜的事。如果仅仅把考取好成绩作为育人质量目标,那就是把人异化为无情机器。
· 不论是落实国家课程,还是研发校本课程,我们都是启蒙之师,尽心尽力所做的就是为孩子们人生奠基。
· 为教学质量忙碌是内练真功的必经之路,也是教师的本分之责。没有不流汗的耕耘,没有不吃苦的收获。
· 课程的开发和实施一旦真实发生,团体带动个体,个体激发群体,课程开发的自主性就会得到激活。
· 课程评价是一种价值判断活动,其结论必然受到评价者的教育价值观的影响。
· 德育评价就是让孩子们在实践中去体会“评价标准”怎样转化为“美好行为”。争创的过程,就是行为进步的过程,是建立美好荣光的过程。
· 学无止境、教无止境、研无止境。紧抓备课组建设,发挥团队协作力量,向内求取,向上生长。
内容简介
新时代需要什么样的教育?怎样做校长?教育要培养什么样的孩子?本书是武汉市光谷第十小学校长王凌自2016年建校6年来的教育手记,在王凌校长的带领下,实现了一所小学从0到1的飞速发展,学校主张“与时偕行,护卫童真,办尊重生命时序的教育”的办学和教育理念,带领着**批小学生走过了小学6年,将小学生们托举到更高的天空中。在本书中,王凌以一位校长的身份和视角观察、记录和思考着学校的一草一木,学生们的一点一滴,老师们的一言一行,统统汇成了这本饱含着爱与深情的书,好似一幅处处流淌着奶和蜜的田园诗意图,同时又不失为一个有感染力、可复制的“走动式管理”脚本。本书适合各级教育管理者、中小学校长、学校中层和教师阅读。
目录
相关资料
王凌校长从2004年初识光谷,到扎根光谷十小,这些年行走在光谷教育的路上,她始终有着对这块土地*真切的情感,不管是收 获鲜花和听到掌声,还是前途漫漫和道险路难,她都有着对教育不改的初心和对事业执着的坚定,从“学做校长”到“做成校长 ”,再到“做好校长”,这是她职业发展的逻辑,其背后则是“学做教育”到“做成教育”,再到“做好教育”,这是教育人追 着“光”行走的阶梯,我看到她的身上散发出这种“光”,她内心总有着这束“光”。 ——武汉小学校长 李强 在当下的校长队伍中,不缺少能谈经论道的理论家,也不缺少洋洋洒洒逻辑缜密的校长专著。而如王凌校长这般始终穿行在师生 中间,并用慧言雅语记录所见所思的不多见。这本巡校手记,其实是一个有感染力、可复制的“走动式管理”脚本。 在这本巡校手记的文字里徜徉,我仿佛看见了一个对教育有着宗教般情怀的灵魂,在教育的原野上,在农历的天空下起舞。 ——新教育研究中心执行主任 林忠玲
作者简介
王凌 中共党员,武汉市光谷第十小学(武汉小学光谷分校)校长,湖北省语文特级教师,武汉市政府津贴专家,“光谷教育20年20人”获得者。 在光谷十小办学过程中,她提出“与时偕行,护卫童真,办尊重生命时序的教育”的理念,积极推动“谷拾文化”的创生与发展,追求小学教育的生态和谐、生命灵动和生发快乐。作为语文特级教师,她倡导“用语文塑造生命”的教学理念,形成了灵动和谐的语文教学风格,是全国、省、市优质课一等奖获得者。课题研究成果曾获得湖北省、武汉市教科研成果一等奖,武汉市政府科技进步二等奖。
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