大夏书系·校长成长之路:从教育叙事看校长的胜任特征

序 言 / 001 **部分 校长叙事与校长成长
**章 教育叙事研究概述 / 003
一、相关概念范畴界定 / 004
二、教育叙事研究有何特点？ / 006
三、教育叙事研究有哪几种类型？ / 008
四、如何区分教育叙事研究与案例研究、行动研究？ / 011
五、校长进行教育叙事的常见内容 / 012 第二章 校长叙事的深层涵义分析：多学科的视角 / 019
一、校长叙事的语言学视角 / 019
二、校长叙事的质性研究视角 / 022
三、校长叙事的职业生涯发展视角 / 024
四、校长叙事的心理学视角 / 030 第三章 校长成长历程：校长生活史的视角 / 033
一、从校长生活史看其职前成长历程 / 033
二、校长生活史中的关键事件 / 035
三、影响校长职业成长的重要他人 / 057
第二部分 校长的胜任特征 第四章 校长叙事：行为事件访谈 / 073
一、行为事件访谈法 / 073
二、为什么要用行为事件访谈法 / 074
三、校长行为事件访谈的实施 / 075
四、口语主题分析与编码 / 085
五、校长胜任特征的确定 / 087 第五章 成就特征 / 091
一、成就导向 / 091
二、学校规划 / 094
三、挑战性 / 096
四、主动性 / 099 第六章 影响特征 / 101
一、影响力 / 101
二、有效沟通 / 106
三、人际理解 / 111 第七章 管理特征 / 115
一、人才培养 / 115
二、团队领导 / 122
三、组织协调 / 125
四、信息寻求（资源利用） / 130 第八章 认知特征 / 136
一、反思力 / 136
二、创新性 / 145
三、学习领悟 / 150 第九章 个人效能 / 156
一、自我控制 / 156
二、诚信正直 / 158
三、自信心 / 160
四、责任心 / 161